从（）角度揭示创造性思维的发生、加工及动力机制，智力与创造力的因素、结构及关系，创造性人格特征、认知风格等。
智育可以满足幼儿的认知需要，促进幼儿智力的发展，并为以后的学习打下良好的知识与智力基础
以学得的经验为基础的认知能力是流体智力。
德育就是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和学习有关的非认知因素的教育。
智力技能包括各种认知因素，其中（）占据最主要地位。
认知主义学习理论认为学习不是刺激与反应的直接联结，而是知识的（）；学习是凭智力与理解，绝非盲目的尝试。
（）是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。
智力以感知能力与记忆能力为基础，其核心因素是（）
个体的智力水平、认知风格、性格特征等因素也影响问题的解决。
样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响，使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力，故测量学上称这些特征为（）。
认知能力的形成主要体现在知识与技能的掌握方面,而在幼儿阶段,技能的掌握是最基本的
学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性主要影响着课程内容的（）
教学中学生的智力活动，主要指为认知事物、掌握知识而进行的（）等心理因素的活动。
元认知知识指主体从客观世界中获得的与认知有关的知识，它包括（）。
考试焦虑形成的学生自身因素包括认知评价能力、知识准备与应试技能三个因素。
与学生智力因素有关的特征主要包括（）。
我们要测量学生的智力，可测验内容却是文化知识，要评价学生的道德品质，可测得的却是学生的道德认知能力，这些测验的问题在于（）。
认知策略指学生对知识过程进行调节与控制的能力，包括学习者控制自己的注意、选择性知觉、调节编码方式、提高记忆质量等能力。
智育是指授予学生系统的________、技能，发展他们的智力和与学习有关的认知因素的教育。
学习者的个性心理特征对物理学习有重要影响，因此，分析学习者时必须关注他们的个性心理特征，分析学习者的个性心理特征有助于充分了解学习者。分析的主要内容包括________。 （1)学习者的智力发展水平及其差异 （2)学习者的学习动机、学习兴趣 （3)学习者的思维特点 （4)分析学生学习所教内容的知识和技能基础
婴儿智力发育测评表包括大动作、精细动作、认知能力、情绪与社会行为4项测评指标。（)
4、通过因素分析法，Carroll研究认为认知能力可以分为三个等级：（）；（），包括记忆、学习、视觉感知、听觉感知、信息加工速度、认知速度等；（），主要包括各种广域认知能力的下位特定能力。
影响儿童同伴交往的因素主要有教养方式、身体吸引力、行为特征、认知能力和（)。
智力技能是指借助于内部语言再头脑中进行的智力活动方式，其所包括的认知因素中，哪一项占据着最主要的地位（)？
