领导者的人格魅力，就是领导者在被领导者心目中的威望和信誉，是使被领导者对领导者信任和服从的一种精神感召力。
中国革命道德传统是中国共产党人、一切先进分子和人民群众在中国新民主主义革命和社会主义革命及建设和改革中所形成的革命气概、精神品质和道德情操，形成于（）。
教师的人格魅力不仅反映在内在的精神境界上，而且更体现在（）上。
教师的人格魅力是一种巨大的精神感召力量。
职业道德人格是从业者个人的道德行为和（）的高度统一和集中的体现。
我国CBA球队要想进一步提高训练水平，关键要培养对篮球有敬业精神，有个性气质风度和素质修养，有现代科技知识、智慧和谋略，形成自己独特篮球理念，有创新实践能力和实战指挥才干及优秀人格魅力的教练员。
彼得罗夫斯基提出“人际关系活动中介理论”。一个人的人格发展要经历（）（）（）三个阶段。
陀思妥耶夫斯基的小说展示了新旧交替时期俄国社会的精神风貌，特别是人物的心灵自由与人格尊严在物质世界和社会强权的压迫下，趋于畸形、变态的扭曲状态。
“一个人一旦把自己的命运与祖国的荣辱以及人民的安危联系在一起，他的人格就会产生强大的魅力，他的精神就会变得无比崇高，他的生命就会焕发永恒青春，他的事业就会获得辉煌的成就。”这段话表明（）
教师的人文素养，是以科学精神为标志的教育理念、人文知识、情感责任和艺术涵养等方面构成的系统，以及在此基础上俗称的教师特有的人格魅力。
强制性影响力主要来源于领导者个人的人格魅力和领导者与被领导者之间的相互感召和相互信赖。（）
韦伯认为有效的领导者有着一种特殊的魅力，这种魅力是某种精神力量和个人特质。
李林同学一直以苏霍姆林斯基的名言“美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉”作为自己的道德准则和行为标准的依据，自觉主动地学习，体现了德育的（）。
“这类人格特质的人善于运用个人魅力和影响力主动地影响他人，获得别人的认可和爱戴。所以他们和谐开放、友善合群，喜欢自由，喜欢参与社会活动与欢乐的场合。”以上描述的是D.ISC.理论里的（）人格。
陀思妥耶夫斯基的小说展示了新旧交替时期俄国社会的精神风貌，特别是人物的心灵自由与人格尊严在物质世界和社会强权的压迫下，趋于畸形、变态的扭曲状态。（）（1.0分）
以下（）不是彼得拉舍夫斯基小组的成员。
国共产党在革命战争年代非常重视革命道德建设,而在改革和发展时期,我们更应重视精神文明建设和市场道德建设,革命道德仅具有参考意义。
下面哪一项是彼得拉舍夫斯基小组的创立和逐步发展阶段：（）
深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,结合时代要求继承( ),让中华文化展现出永久魅力和时代风采。
人格魅力的社会要素包括 A: 真诚 B: 自信 C: 创新精神
李林同学一直以苏霍姆林斯基的名言“美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉”作为自己的道德准则和行为标准的依据，自觉主动地学习，体现了德育的（）
苏霍姆林斯基认为道德教育的最终结果，衡量一个人的精神面貌及其品行中思想和行为一致、言论和行动一致的主要标志，道德发展的最高目标是()。
所谓（)是指一个文化管理者充分利用自己的人格魅力感染众人，成为一个组织的精神纽带的能力。
