以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主的思维特征的主体是（）
自学-指导教学模式是指教学活动以学生自学为主，教师的指导贯穿于学生自学活动的始终，它与引导-发现教学模式一样注重学生的独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养，因此二者没有本质区别。
教师设计历史课外书画作业时要考虑的因素是（ ）。 ①要符合教学目标 ②要有明确具体的要求 ③以训练学生的形象思维为主 ④题量适中，难易适当
小学生的思维以（）思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻直观性教学原则的依据。
（）期儿童的思维处于由具体形象思维为主向以具体形象为支柱的抽象逻辑思维为主转变的过渡阶段。
（）儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象思维逻辑仍需以具体形象为支柱。
具体形象思维占优势是小学生思维发展的主要特点。
人的童年期以形象思维为主，少年期抽象思维已有所发展，青年初期则以抽象思维为主，这表明人的发展具有（）。
教师设计历史课外书面作业时要考虑的因素是（） ①要符合教学目标②要有明确具体的要求③以训练学生的形象思维为主④题量适中，难易适当
一般认为，小学生思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是（）。
小学生已经没有具体形象思维了。
小学儿童的思维以抽象思维为主。
记忆的发展是从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思维，这说明学生的身心发展具有（）
小学生的思维处于具体思维向抽象逻辑思维过渡阶段。
（）儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。
在小学阶段，教学主要以培养学生的抽象思维能力为主。
对于少年期学生来说，抽象逻辑思维飞速发展，具体形象思维不再起什么重要作用了。
幼儿初期,儿童的思维具有直观行动性,表现为思维离不开动作和感知,因此,教师提供的教具应以实物为主,幼儿期的思维以具体形象思维为主,教师提供的教具应具有直观性,如图片等,到幼儿晚期,抽象逻辑思维开始萌芽,所以大班教师可以不用提供直观教具,幼儿通过语言进行思维就可以了。你认为这个观点
小学生的思维正处于具体形象思维向__________思维过渡阶段。
小学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，存在着一个明显的质变过程。一般认为，这个转折期在（）
小学生思维发展的基本特点是：以具体形象思维为主逐渐过渡到以____思维为主
小学时期学生以直观动作思维为主，中学时抽象思维发展较快。这体现了学生心理发展的（）
“双元制”职业教育学制为2~3.5 年, 无入学条件, 但一般为主体中学和实科中学毕业生, 其智力特征以形象思维为主, 培养目标为技术工人（）
在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。这种教学方法是（）
