教学《劝学》，教师设计教学目标：①掌握重点文言实词，积累文言词汇；掌握比喻论证的方法；②培养学生借助工具书阅读文言文，及初步分析的能力；③了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。对该教学目标设计评价不正确的是（）。
皮亚杰把儿童心理的发展划分四个阶段，其中7~12岁为：（）
关于言语初步发展期三个阶段的描述正确的是（）。
在移动系统发展过程中，有许多描述手机状态的词汇其中不包括：（）。
有关研究表明，3~4岁幼儿的词汇量为1730个，4~5岁幼儿为2853个，5~6岁为3562个，由此结果可看出，（）是幼儿词汇量增长的活跃期。
幼儿的智力发展迅速，布卢姆以17岁为发展的最高点，假定其智力为100%，则4岁幼儿已达（）。
言语发展早期阶段的两个时期是1—2岁言语的发生期和2—3岁言语的初步发展期。
3－4岁为幼儿气质发展的关键期。
（）为言语的初步发展期，包括词汇的发展、句式的掌握和口语的表达能力等阶段。
有关研究表明，3～4岁幼儿词汇量为1730个，4～5岁幼儿为2853个，5～6岁为3562个，由此结果可看出，（）是幼儿词汇量增长的活跃期。
在幼儿期言语发展过程中儿童的积极词汇不断增长。所谓积极词汇就是指具有积极意义的词语。
皮亚杰把儿童心理的发展划分四个阶段，其中12~15岁为：（）
词汇的发展变化大致包括（）、（）、（）。
皮亚杰把儿童心理的发展划分四个阶段，其中0~2岁为：（）
心理学家提出0-7岁儿童身心发展中存在许多“关键期”，其中（）是掌握语言词汇能力的关键期。
轻度智力低常儿童具有言语发展早、表达能力差、词汇贫乏、语法单调等言语障碍。
3～5岁儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人，这表明儿童发展具有()。
在儿童言语发展中，学前儿童掌握词类的顺序正确的是（）。
幼儿（）发展的特征是掌握的词汇量急剧增加、语法的运用趋于成熟和口语表达能力增强。
掌握言语表情技巧是下列哪一方面发展的表现？（）
1-3岁为婴儿语言的初步发展期，包括（）
词汇的发展变化包括（）。
3～5岁儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人，这表明儿童发展具有（）。
幼儿词汇的发展表现在此类范围的日益扩大，儿童掌握词汇的顺序为语气词—名词—形容词—动词（）
