有效的教学反思是教师主动谋求专业发展的主要途径之一。
简述有效教学反思的路径。
有效教学反思伴随着教师终身职业生涯。（）
简述有效教学反思的意义。
有效教学反思的特征是什么？
国外学者认为，对教学进行反思应该从三个层面（领域）揭示和确定有效教学，这三个领域分别是（）、（）、（）。
有效教学反思促进教师专业发展就是指有效教学有助于丰富教师的专业知识。（）
（）是最主要的有效课前教学反思。
有效教学反思的主体是教师。（）
我们认为教学反思就是回顾一节课的教学过程。
依据有效教学反思发生的时间，将反思分为（）、（）和（）。
对教学内容的有效反思就是反思教学过程中是否有“讲错”的思考（）
有效教学反思伴随教师终身教职生涯。（）
有效教学反思对学生发展的促进作用是通过教师专业水平提升实现的。（）
教师的反思，简单地说，就是指教师在教学过程中，将自我和整个教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。（）
论述有效教学反思的意义，并谈谈自己在实施的教学中如何进行有效教学反思。
有效教学反思的过程包括哪些步骤？
教师可以从哪些方面进行有效教学反思？
有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思。
有效教学反思就是教师机械地回忆、再现教学活动的过程。（）
除了个体的反思与探究之外，教学学术还具有的重要特征就是（）
教学反思一般有两个层次：一是主要反思课堂情境中各种技能与技术的有效性。二是主要反思课堂实践所依据的理论标准及其特殊的教学策略、结果。()
张老师经常采取一些有效的方法进行教学反思。不列不属于教学反思的是（）
教学中反思就是教师在教学过程中一会儿上课一会儿反思、交替进行。
