“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现是什么?
学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。
学生的本质属性包括()。①学生是发展中的人②学生是完整的人③学生是自然人④学生是具有社会意义的人
新课程积极倡导的学生观是()。①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人
学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。(教育学)
在入户调查中,调查人员不断问“你说的究竟是什么意思?”“你这样说的理由有哪些?”等,这是提问技巧中的()
广州市穗港澳青少年研究所发布的“广州青年幸福感”调查结果显示:男青年感觉自己幸福的占39.5%,女青年感觉自己幸福的占50.9%。幸福到底是什么?恋爱中的人说,幸福像花儿一样;远行的人说,幸福是家人一条关爱的短信;快乐的人说,幸福尽管抓不住、摸不着,但实实在在。上述差异说明了()。
学生是发展中的人,具有发展的可能性和发展的需要。
进入中学,学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论,此阶段的主要任务是形成()。
“学生是发展中的人”,这说明学生()
新课程积极倡导的学生观是()。 ①学生是发展的人 ②学生是独特的人 ③学生是单纯抽象的学习者 ④学生是有独立意义的人
进入中学,学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论,此阶段的主要任务是形成()。
怎样理解学生是发展中的人?()
为什么说学生是发展中的人,简述理由。
现代学生观的基本观点是() ①学生是发展的人 ②学生是独特的人 ③学生是自由的人 ④学生是教育活动的主体
新课程积极倡导的学生观是() ①学生是发展的人 ②学生是独特的人 ③学生是单纯抽象的学习者 ④学生是具有独立意义的人
简述学生作为发展中的人的特点。
进人中学,学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来怎样”等问题,按照埃里克森的心理社会发展理论,此阶段的主要任务是形成()。
让一个带有载人吊篮的热气球降回地面,吊篮中的人应采用什么办法?请你说出理由。
进人中学,学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题,按照埃里克森的心理社会发展理论,此阶段的主要任务是形成()。
进入中学,学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题,按照埃里克森的心理社会发展理论,此阶段的主要任务是形成()
同伴关系在小学生的发展和社会适应中的重要作用是什么?
进入中学,学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论,此阶段的主要任务是形成()。A.信任感B.自我同一感C.主动感D.勤奋感
下列选项中属于学生本质属性的有()A.学生是发展中的人B.学生是一个完整的人C.学生是以学习为主