美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。
共同要素说仅将迁移视为相同联结的转移，在某种程度上否认了迁移过程中的复杂的认知活动。
奥苏贝尔的认知结构迁移理论认为，学生认知结构中的哪几个变量会对学习迁移产生直接的影响？（）
原有认知结构对学习迁移的影响主要决定于认知结构的（）。
奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素是原有认知结构的（）。
原有认知结构的特征（ ）迁移的可能性及迁移的程度。
不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为（）
需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括。在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。这是()
一切有意义的学习都受原有认知结构的影响。因此，在有意义学习中总有迁移现象存在。
奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面（）
（）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
影响迁移的因素有相似性、原有认知结构和（）
将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化，这属于哪种迁移（）。
需要调整原有的经验或对旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。这是（ ）。
需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。这是（）。
原有认知结构对迁移的作用？
（）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的。有意义的学习中一定有迁移，这个理论的提出者是（）
从认知结构迁移理论看，一切新的有意义的学习都是在原有的学习基础上产生的。（ ）
奥苏贝尔认为,影响有意义学习和迁移的认知结构变量是原有的观念的可利用性、可辨别性和（）
原有认知结构的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好。此题为判断题(对，错)。
影响迁移的主要因素有______、原有认知结构和学习的心向与定势。
1（）迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去
（）直接决定迁移的可能性及迁移的程度
