美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。
奥苏贝尔的认知结构迁移理论认为，学生认知结构中的哪几个变量会对学习迁移产生直接的影响？（）
原有认知结构对学习迁移的影响主要决定于认知结构的（）。
一切有意义学习中都包含知识的迁移．在机械学习中没有迁移。
奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素是原有认知结构的（）。
奥苏伯尔认为原有认知结构的()特性始终影响着新的学习的获得与保持。
原有认知结构的特征（ ）迁移的可能性及迁移的程度。
认知迁移理论认为领悟情境中的一切关系，是获得迁移的（）。
奥苏伯尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。
一切有意义的学习都受原有认知结构的影响。因此，在有意义学习中总有迁移现象存在。
在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着决定作用。
奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面（）
在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。
指面对新任务时，学生原有认知结构中是否有与新的学习相关的适当观念，这种认知结构变量是（）。
在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着一般作用。
原有认知结构对迁移的作用？
认知结构心理学家布鲁纳对学习迁移理论影响极为重要。
认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的。有意义的学习中一定有迁移，这个理论的提出者是（）
在当前所学的新概念、新知识与学习者原有认知结构中的某个方面之间建立起非任意的实质性联系。只要能建立起这种联系就是死记硬背的机械学习，否则就必然是有意义的学习。
“先行组织”是__________，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务并且与认知结构中的原有的观念和新的学习任务相关联。
奥苏贝尔认为,影响有意义学习和迁移的认知结构变量是原有的观念的可利用性、可辨别性和（）
从()理论看，教师可以直接交给学生新的策略，并且扩充学生的原有策略。
影响迁移的主要因素有______、原有认知结构和学习的心向与定势。
依据奥苏贝尔的认知同化理论，在有意义学习过程中，原有认知结构发生实质性改变的同化模式是（）
