按加涅的学习结果分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。()
按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。
印刷是使用印版或其它方式将（）的图文信息转移到承印物上的工艺技术。
客运站台服务设施是指在公共电汽车的首末站或中途站的站台上为乘客提供候乘条件和服务信息的各种设施。（）
对于不成熟的学习者，通过锥形顶端的“言语符号”进行阅读学习是十分有效的方法。
加涅的五种学习结果是指：言语信息、（）、（）、（）、态度。
信息加工分析采用加涅提出的五种学习结果“言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度”分类，首先将教学目标分解为5类内容的子目标，然后根据各类中的内容相互层次关系进一步分解成为在内容上并列或从属的子单元。对学习内容进行信息加工分析，就是将实现教学目标时，学习者信息加工中涉及的所有心理的和操作的过程揭示出来的分析方法，或者说是确定学习者要达到目标所需要的学习内容。
学习中新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中的有关观念建立实质性的联系，这是（）学习的必要条件。
非言语沟通指的是用语言以外的非语言符号系统进行的信息沟通，以下属于非言语沟通的有（）。
二维码的符号是在水平和垂直两个方向印刷标识，以“面”来存储信息，而且阅读也是以识别“面”为特征。
（）传播的形式是以印刷张贴、发送为多，能在各种户内外环境中使用，把信息传送到各种活动的人群中，使广告信息广泛传播，达到广告目的。
理智技能的学习条件是促进先前习得的部分机能的恢复、呈现言语线索使部分机能的组合有顺序、（）、运用各种前后关系去促进迁移。
对于不成熟的学习者，通过锥形顶端的“言语符号”进行阅读学习是十分有效的方法。()
为了标准出版印刷时排版上的方便，在数学公式和有关符号表示中尽可能避免多一个层次的上标或下标，亦避免使用多于两行的符号和公式。
言语信息的学习条件
动作技能的学习条件是提供言语或其他指导，以向执行的路线提供线索、（）、提供直接而精确的反馈。
加涅区分了五类学习结果是理智技能、（）、言语信息、（）、态度。
商品条码符号的大小可在放大系数（）所决定的尺寸之间变化，以适应各种印刷工艺印制合格条码符号及用户对印刷面积的要求。
（ ）是对各种网络资源的性质、功能、获取途径等有基本的认识，并能根据自己的学习目标有效地选择各种学习信息, 能熟练地使用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法。
写作是一种言语输出的过程，是一项独立的运动技能，也是作者借助文字符号传递信息的言语活动或者语言交际形式。
加涅将学习结果分为五种类型：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。不同的学习结果需要相同的学习条件。
信息化装备在（)和认知空间战场上，为达到信息化条件下“硬”对抗作战目的，所使用的各种武器装备被称为“硬杀伤”型信息化装备。
建构主义指导下的教学实践成果有很多，比如支架式教学、抛锚式教学、随机进入等。他们的共性是（)①强调以学生为中心②强调“情境”对意义建构的重要作用③强调“协作学习”对意义建构的关键作用④强调对学习环境的设计⑤强调利用各种信息资源来支持“学”⑥强调学习过程的最终目的是完成意义建构
教师上课时在黑板上书写的文字、符号，也是用以传递教学信息、教书育人的一种言语活动方式，通常被称为（）
