吸收家长参加幼儿园工作的方式主要有（）、（），以及家长参与幼儿园教学工作等。
参与决策的个人对集体决策有不同意见，可以（）。
领导者在整个决策过程中吸收下属参与制定政策，决策权上下分享，这种领导体制的类型称作（）。
邀请学生、家长和教师共同参与教学评价，这体现了新课程评价的（）理念。
（）提供了一系列的有序规则，在决定领导者在决策中的参与类型和参与程度时必须遵循这些规则。
邀请学、家长和教师共同参与教学评价，这体现了新课程评价的（）理念。
邀请学生、家长和教师合营参与教授教化评价，这表现了新课程评价的（）理念。
下列属于“思想品德课程评价原则”的有（）。 ①既要重视学生对本课程基本知识的理解和运用，更要考查学生是否形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为 ②要把形成性评价与终结性评价结合起来 ③要重视学生、教师和家长等共同参与评价 ④要重视对学生评价的反馈
按照利克特的领导方法理论，主管人员在决策时征求、接受和采用下属建议，并运用以奖励为主和让职工参与管理的办法来激励下属，这种类型属于（）
引导家长参加课程建设和管理，并让家长参与幼儿园的日常管理工作等。这体现了幼儿园与家庭之间的（ ）。
按照行政管理过程中决策参与的范围、行政权力分配的集散程度以及行政监督方式的不同，行政领导类型可分为集权型、分权型和放任型三种。
组织家长群体并发挥作用的措施有（）。 ①建议班级家长委员会 ②举办家长学校 ③召开家长会 ④组织家长参与班集体建设的活动
英国家长参与幼儿教育的方式主要有（）。
托儿所、幼儿园与家庭教育相互配合中，家长参与的主要内容有哪些?
根据利克特的领导方法理论，主管者把决策权力集中于最高层，不让下属参与的类型属于（）
参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要有学前儿童及其家长、直接指导学前儿童及其家长的（）和对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者。
某国际开发区的儿童社会工作机构致力于开设“家长学校”，他们对自愿参加活动的父母进行参与式培训，并有针对性地设立了亲子沟通、同伴教育、和谐邻居、拒绝家庭暴力等模拟交流学习课程。他们的工作属于宏观儿童社会工作中的（）。
()是指家长为幼儿园提供人力、物力支持，或将有关意见反映给幼儿园和教师，如家长会、家长联系簿等，而不直接参与幼儿园教育各层次的决策和活动。
新课程倡导单主体评价，强调教师、学生、家长、管理者甚至专业研究人员在评价中共同参与的交互评价模式，尤其强调被评价者对评价过程的主动参与。
下列属于根据员工参与决策的内容划分的员工参与类型有（）
家长以个别方式参与家园合作的方式有（）。①家长老师 ②家庭访问 ③家长会 ④家园联系手册
如果有家长不同意自己的孩子参与评价，评价者必须尊重家长的选择，因为家长拥有不参与评价的权利。（)
校本课程开发的参与者主要有（）
以下()公共组织类型的特点表现为：可以广泛地听取各方面的意见，集中集体智慧进行决策，提高决策质量和可行性;既有分工，又有合作，这样可以减轻负担，有利于专业化管理;能够互相监督，权力制衡，可以防止专断独行、家长制和营私舞弊。
