在教育中培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动，这是学前教育的（）
集体教育和个体教育相结合的德育原则是加里宁的成功教育经验。
集体教育和个体教育相结合的德育原则，是教育家（）的成功教育经验。
课程相互适应创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。
集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验?（）
集体教育和个别教育相结合原则，是教育家马卡连柯成功教育经验的总结。（ ）
请结合生活经验谈谈学前教育机构家庭指导的意义。
支持职业院校加大对实践经验较强的一线工作人员外聘，使企业人员进校担任教师，组建具有职业教育特点的典型师资团队，顺应（）的需要。
表现性目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标，即教育目标不是预先设计的，相反它是教育经验的自然结果。
集体教育和个体教育相结合的德育原则，是教育家（）的成功教育经验
集体教育和个体教育相结合的德育原则，是教育家（ ）的成功教育经验。
真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（）
12．集体教育和个体教育相结合的德育原则，是教育家（ ）的成功教育经验。
文化大革命期间的“上山下乡”是教育与生产劳动相结合的典型表现。(）
教育就是经验的改造和改组，课程就是教育性经验，而经验不是思想出来的，而是与社会生活实践密切联系的，是在做中学到的，也就是从活动中学到的。这是（ ）课程理论的主张。
有别于人类一般实践活动中直接经验的获得方式，教育实践往往将直接经验典型化、——，主要方式是实验、演示、教学录像，参加一定的生产劳动、社会调查，设置模拟的生活情境让学生体验等。
典型性原则是指经验总结的内容符合辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，体现教育工作的客观规律，在一定范围内具有代表性，对于教育教学实践活动具有指导意义。()
教师应结合自己经验引导儿童讨论什么行为是正确的属于选择教育方法应注意的问题中的那类（)。
教育学学科形成时期是教育研究发展的重要阶段之一。这一阶段中主张使经验论与唯理论结合，把世界统一在思维基础上的学者是（)。
集体教育和个体教育相结合的德育原则是（）的成功教育经验
教育经验总结的典型性有两方面的因素()
生成性目标是在教育过程中自然生成的目标,即不是（)设计的,而是教育经验的自然结果。
