数学知识是一种逻辑知识，儿童通过自己的活动主动建构数学概念。
知识受众
传播媒介拥有不可抵抗的强大力量，它们所传递的信息在受传者身上就像子弹击中身体、药剂注入皮肤一样，受众完全处于被动的地位，消极地等待和接受媒介所灌输的各种思想、感情、知识，受众的性格差异对大众传媒提供的信息产生的反应可以忽略不计。 如果以下各项为真，最能削弱上述观点的是（ ）
传播媒介拥有不可抵抗的强大力量，它们所传递的信息在受传者身上就像子弹击中身体、药剂注入皮肤一样，受众完全处于被动的地位，消极地等待和接受媒介所灌输的各种思想、感情、知识，受众的性格差异对大众传媒提供的信息产生的反应可以忽略不计。 如果以下各项为真，最能削弱上述观点的是：
知识受众服务的四原则是什么？
受众是传播学的概念，以下所列哪些属于受众的范畴？（）
广告目标受众与下列（）概念是属于同一范畴。
根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。
知识受众有哪些具体权利？
自我概念有哪几种类型，营销者应如何运用关于自我概念的知识。
概念图常常阐述已经存在的知识，大多是（）知识？
根据知识本身的存在形式和复杂程序，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。
图书馆服务手段、方式的选择不应以是否先进、高技术为标准，而应以是否满足知识受众需要，使受众满意为标准。
传媒拥有不可抵抗的力量，他们所传递的信息在受传者身上就像子弹击中身体、药剂注入皮肤一样。受众完全处于被动的地位，消极地等待和接受传媒所灌输的各种思想、感情、知识。受众的性格差异对大众传媒提供的信息产生的反应可以忽略不计。 如果以下各项为真，最能削弱以上观点的是（ ）。
传播媒介拥有不可抵抗的强大力量，它们所传递的信息在受传者身上就像子弹击中身体、药剂注入皮肤一样，受众完全处于被动的地位，消极地等待和接受媒介所灌输的各种思想、感情、知识，受众的性格差异对大众传媒提供的信息产生的反应可以忽略不计。如果以下各项为真，最能削弱上述观点的是：（ ）
在陈述性知识、基本技能和策略性知识学习中，都应注意概念和用概念构成的规律的教学。
“不是知识依照对象，而是对象依照知识”这一概念导致康德的
结合有关新闻与宣传的知识，“宣传追逐受众，受众追逐新闻”这样的概括，反映了（）。
农业科技文化传播过程，始于传播者，通过不同的传播途径，最终形成受众的知识更新、思维拓展和技术技能提升。（）
国际教育技术协会认为小学3～5年级的学生应该能够使用电信技术和在线资源参与合作解决问题活动，为课堂内外的受众提出解决方案、创造知识产品。（）
互联网正在加快成为科学普及的主阵地和主平台,科学家向公众单向传播知识的传统模式,已经更多地转变为以受众为中心,主要以（）的传播方式
7、知识图谱是用图描述一个个实（人、事)，用关系将这些实体联系起来，受众是机器，强调实体的可读，机器能够读取这些实体之间的关系。（）
（)方式是指广告诉求定位于受众的理智动机，通过真实、准确、公正地传达企业、产品、服务的客观情况，使受众经过概念、判断、推理等思维过程，理智地作出决定。
