日常活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（）。
日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”。这种现象在教育心理学上称为（ ）。
日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（）
“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）
我们平时说的举一反三、闻一知十、触类旁通等，指的是（）。
日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”．这种现象在教育心理学上称为（）。
“闻一知十”触类旁通”指的是学习中的（）。
“闻一知十”、“触类旁通”指的是学习中的()。
“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”体现的是学习策略。（ ）
善于综合、分析，善于迁移，举一反三，触类旁通，这是思维的哪一品质的体现?()
“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”体现的是学习策略。 （ ）
"闻一知十""触类旁通"指的是学习中的（）。
“举一反三”“闻一知十”体现的是（）
迁移是学习的一种普遍现象。举一反三、触类旁通、闻一知十等属于哪种迁移?()
“举一反三，闻一知十”体现了班主任工作的（）原则思想。
“举一反三”和“触类旁通”所说的是()
闻一知十、触类旁通指的是学习中的（）
“闻一知十”“触类旁通”指的是学习中的（）。
“由此及彼,举一反三,触类旁通”体现了( )思维。
“由此及彼，举一反三，触类旁通”体现了（）。
“举一反三“和“触类旁通“所说的是（)。
“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”体现的是（)。A．创造性B．学会学习C．学习
学习中所谓的举一反三、触类旁通是知识的（）在理解中的体现
举一反三和触类旁通所说的是（）
