智力游戏是学前儿童最喜欢的创造性游戏
知识经验越丰富，理解就越深刻，对事物的知觉也就越完整、精确。
指导学前儿童的自由游戏应做到尊重儿童游戏的自主性；认真观察儿童的游戏，了解儿童游戏的真实情况，（）。
简述学前儿童游戏常规的主要内容。
游戏可以丰富学前儿童的（），满足他们探索世界的愿望和发展他们的社交能力。
象征性游戏是学前儿童典型的游戏形式。
教育内容的安排要尽量从孩子们有丰富感性经验的内容开始，逐步加入新的经验内容。这主要体现了学前儿童社会教育内容组织的"由近到远"的原则。
游戏场地对学前儿童游戏的影响体现在（）
文化类型的发展水平越高、越复杂，游戏的样式越多；游戏所需要的技能与策略越复杂，社会的文明化程度就越高，对人的素质要求也就越高。
学前儿童游戏现场指导评价的主要内容包括（）
一个人的（）越丰富，他的言行就越能够符合社交规律，从而他的沟通活动成功的概率也就越高。
近年来，随着学前儿童音乐教育科学研究的不断深入，提高音乐教育内容的游戏性，正日益成为学前儿童音乐教育工作者的自觉行动。
学前儿童喜欢游戏的原因很多，这是由其身心发展特点和（）两方面决定的。
在教育中实施游戏，一方面要发挥教育影响的（），另一方面又要尊重儿童作为游戏主体的地位，发挥其主体性，这是学前游戏教育实施的基本原则。
简述学前儿童游戏教育实施的组织内容。
一个系统提供的系统调用越多，其功能就越丰富，能力也就越强。
学前儿童科学教育的内容十分的丰富，它涉及了儿童生活周围的方方面面，这些内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；第二是强调科学、技术和社会的相互作用观；第三是强调人与自然和谐相处的生态观。
在创编学前儿童科学游戏时，要注意游戏的()。
智力游戏是学前儿童最喜欢的创造性游戏。（ ）
儿童年龄越小，所需要的睡眠时间也就越少。（)
游戏可以丰富学前儿童的（)，满足他们探索世界的愿望和发展他们的社交能力。
学前儿童游戏内容的发展趋势是：（)
指导学前儿童的自由游戏应该尊重学前儿童游戏的自主性；认真观察儿童的游戏，了解儿童游戏的真实情况（）
