教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发展；教育要适应人的发展的不平衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育；教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性，选择适当的教育内容和方法，促进学生更好地发展；教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。这些观点说明（）
人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有（）的规律。
在一定的年龄阶段，人的生理与心理两方面就会出现某些典型的、本质的特征。这种年龄特征表明个体身心发展具有（）
心理学家提出了儿童发展关键期或最佳期的概念，说明个体身心发展具有()
人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有()。
人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）。
身心发展的关键期表明人的身心发展具有()。
人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ ）
教育者要在儿童身心发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有()。
人一方面的机能受损甚至缺失后，其他方面的机能会得以超常的发展，如失明者的听力、嗅觉要优于常人，这说明人的身心发展具有（）。
人的语言、思维的发展都分别存在着关键期，这说明人的身心发展具有（ ）。
盲人的触觉、听觉一般非常灵敏。这说明人的身心发展具有()
失明者的听觉、触觉等方面往往会获得超常发展，这说明人的身心发展具有()。
人的语言、思维的发展都分别存在着关键期，这说明人的身心发展具有（ ）。
人的身心发展的年龄特征表明了个体发展具有顺序性。
由于人的发展的客观条件不一样，其发展的过程与结果也有差异，这说明学生的身心发展具有的特征是（）
人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，这说明人的身心发展具有（）。
盲人的听觉、触觉非常灵敏，说明人的身心发展具有()。
27人的身心发展的年龄特征表明个体的发展具有（ ）。
人们常说“聪明早慧”“大器晚成”说明人的身心发展具有（）
身心发展关键期表明人的身心发展具有不平衡性。 （）此题为判断题(对，错)。
儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月。这说明人的身心发展具有（）
人的身心发展的关键期体现了身心发展的不平衡特征（）
