教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接收者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。
简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观
新课程所倡导的教学观认为，教学不只是传递和执行的过程，而是（）的过程。
现代教学观倡导（ ）。
我国新课程改革不倡导的教学观念是（）。
我国新课程改革不倡导的教学观念是（ ）。
我们要推进人才培养体制改革。改革人才培养模式。改变单一的传统教学方式，注重学思结合、知行统一和因材施教，倡导（）教学，坚持科学与人文结合，帮助学生学会学习，善于独立思考，自由探索。
现代教学观倡导（ ）。
最早提出“学思结合”的人是（）。
“不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是（）的思想。
王夫之是我国明末清初的教育思想家，他阐明了中国古代关于“知”与“行”，“教”与“学”相结合的教育原理，提出了（）教学思想。
根据我国古代关于“知与行”、“学与思”相结合的教育原理提出“学思相资，因材施教”教学理论的教学家是（）。
我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家（）。
教学与研究相结合是我国古代书院的办学特色之一。
我国古代思想家孟子的人性观是（）
学思结合
（）最早提出了我国古代的自然主义法律观。
我国新课标改革不倡导的教学观念是（）。
的原则;传授“双基”和开发创造力相结合的原则;面向全体精讲善练和因材施教发展个性特长相结合的原则以及主导与主体的师生关系和课内外教学相配合的原则。◑A.教学的直观性原则◑B.启发式、循序渐进教学◑C.系统性原则◑D.学思结合原则
我国新课程教学观念所倡导的对学生的评价强调（）
我国古代养生观主要包括摄生和（)。
