战国时代秦国文字跟东方各国的文字是要区分开来的，前者跟春秋时代的秦国文字和秦代的小篆合称为（），后者称为（）。
（）认为的科学是一种从观察上升到一般原理、然后再返回到观察活动，科学的重要功能在于解释，即从有关某种事实的知识过渡到关于这个事实的原因的知识。
教师通过自己长期的辛勤工作，使学生提高了思想品德素养，完善了知识与能力，身体和心理都得到了进一步的发展。这些事实集中反映了教师哪一方面的能力（）。
（）是关于“是什么”的知识，包括各种事实、概念、原则和理论等。
把证据区分言词证据和实物证据，是根据证据事实的（）的不同进行划分的。
（）是关于客观事实的可通信的知识。
事实性知识是指那些事实和（）
在机读目录中，可区分目录分类号和排架分类号，将前者写入（）字段，后者写入（）字段。一书的主要分类号是该书的（）。
在行政学研究中，西蒙是以事实与行为的区别为其方法论的出发点。区分这两种因素的理论依据是逻辑实证主义学派的知识理论。
工程师（入门），工程师（提高），高级工程师（提高）要求的知识结构是继承关系，后者必须在前者知识结构基础上的培养和提升。
科技史家丹皮尔说：“在19世纪，我们就看见了为追求纯粹的知识而进行的科学研究，开始走到实际的应用与发明的前面，并且启发了实际的应用和发明。”能够为此观点提供证据的历史事实是（）
信息是关于客观事实的可通讯的知识。这里的“可通讯”是指（）。
信用管理人员应当在分析、预测或建议的表述中，严格区分客观事实和（），并对重要事实予以明示。
对外派员工进行的传统的集体培训方式是把到达东道国的外派人员聚集在一起，给他们提供比外派前培训更具体的、更复杂的关于东道国文化的深层次知识。这种方式的培训与外派前的培训的惟一区别在于前者培训内容的当地化和内容的深度化。
教师通过自己长期的辛勤工作，使学生提高了思想品德素养，完善了知识与能力，身体和心理都得到了进一步的发展，这些事实集中反映了教师哪一方面的能力（）
美国语言学家（）对语言学的拓展开始于他对“语言行为”和“（）”的区分；前者研究语言是什么样子，后者回答语言为什么是这个样子。
下列关于《天朝田亩制度》与《资政新篇》的评价，不正确的有（）①都是巩固太平天国的纲领或方案②都是农民革命实践的产物③都脱离了社会现实，难以实施④后者是前者的继承和发展⑤前者违背了社会发展规律，后者顺应了历史发展潮流
Arthur Anderson所提出的知识管理重要元素公式：K=（P+I）s中，哪个有误？（）
Anderson和Parrish提出了选择性光热吸收理论。
关于事实的知识是必然的知识。
关于事物的基本原理和事实的有组织的系统的知识称作（ ）
列宁曾说:我们需要用基本事实的知识来发展和增进每个学习者的思考力。这揭示了教学过程中（）
某版初中语文教材九年级上册第四单元收录的都是一些追问求知的论述性文章，如《中国人失去自信力了吗》《应有格物致知精神》等，为了让学生更好地理解论述文章和论述语言，教师在上课前，讲解了一些关于论述文的知识。如议论文一般会有论点、论据等，其中论据又分为理论论据和事实论据等。下列是学生举出的一些理论论据，其中理解不正确的是（）。
根据学习结果进行分类，化学知识可以分为事实性知识、理论性知识、技能性知识、情意类知识等，其中化学（）知识是中学化学教学内容的精髓，它体现了化学学科的基本观念，在化学教材中起着统领和制约全局的作用。
