鉴别是解决信息的可靠性，依据的标准是信息的信息管理者的主观需求；筛选是解决信息的适用性，依据的标准是信息的客观事实本身。
（）是关于“是什么”的知识，包括各种事实、概念、原则和理论等。
（）是指通过传授自然科学技术知识、演示科学方法，引导学生辨认客观事实，发现客观规律，进而形成认识和改造世界的能力的教育。
通讯的双方必须承认其接受信息或发送信息的事实，是指信息的（）。
对于某种客观事实的真实情况往往是不可能完全得到的，数据的收集或信息的转换与主观思路关系甚大，所以只有舍弃无用的和次要的信息才能正确地使用信息（）。
沟通的外观是信息传递，沟通的实质是信息中所蕴含的事实、思想、知识、情感等。（）
（）是关于客观事实的可通信的知识。
关于客观事实的信息（）。
实用（认知）性文体的写作内容是写作者依据已有知识对客观事实的一种确认。
科学是人对客观世界的认识，是反映客观事实和规律的知识。
从教育的角度看，知识问题不是一个知识产生的问题，而是与学生发展过程相关联的知识再生产问题；不是关于客观事物的事实性问题，而是关于学生成长的价值性问题。从根本上说，教育学的知识立场的基点是人的生成与发展，它始终围绕着人的发展来处理知识问题。
旅客列车信息显示系统还具有较强的可（），其它输入输出设备只要符合本系统的通讯协议，均可挂接。
通讯是一种比消息（）地报道客观事实或者典型人物的新闻体裁。
多媒体作品制作员的职业道德规范主要包括7个方面，主要是遵纪守法，尊重知识产权；爱岗敬业，忠于职守；尽职尽责，一丝不苟；严守保密制度，恪守信用；实事求是、尊重客观事实；刻苦学习，勇于创新；（）。
Anderson区分了（）和（）知识，前者是关于事实和事件的知识，而后者是关于如何完成行动的知识。
及时报道新闻事实、客观传播事件信息，是正面宣传的根本要义。
“客观事实表明，育人只有在教书的基础上才能做到，教师对所讲授的内容讲的越是清楚深刻，就越有利于达到育人的目的，就越能突出知识育人的能力。”以上观点是对下列哪种观点的反驳（）
关于客观事实的信息说法正确的是（）。
关于事实的知识是必然的知识。
数据挖掘又叫知识挖掘,这里关于知识的表现形式下列的最佳答案是()
信息是知识的原料，知识是信息的升华。数据向信息转化通常是一个客观归纳过程，而信息转化成知识则更多地需要（)。
网络信息安全知识：根据《关于办理网络赌博犯罪案件适用法律若干问题的意见》，利用互联网、移动通讯终端等传输赌博视频、数据，组织赌博活动的，下列（）不构成“开设赌场”行为。
&8220;对客观世界各种事物的特征的反映，是关于客观事实的可通讯的知识。&8220;——以上这段定义，描述的概念是（）
（)是关于“知道事实/信息”（是什么、怎么样、为什么)的知识，学习这类知识不应脱离学习情境让学生死记硬背，可嵌入学习资源中或分散到各个学习任务中，通过不同级别任务的解决来习得。
