结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。如：（）。
某幼儿能够按物点数，然后学会说出物体总数，这说明该幼儿已掌握（）的实际意义。
在2—3个月时，当婴幼儿注意的物体从视野中消失时，他（她）能用眼睛去寻找，这表明婴幼儿已有了长时记忆。
如果幼儿有主动学习的体验，就能独立思考。这表明该幼儿是（）。
如果幼儿有主动学习的体验，能独立思考。这表明该幼儿是（）。
知识学习中，理解某一一原理意义的学习属于（）
让幼儿比较物体数量应右手取物，从左到右一一对应地排列物体。（）
幼儿通常很难长时间将注意保持在教师讲课的内容上，这属于（）差。
幼儿学习的内容主要是一些简单的、较低级的经验和感性知识，这说明幼儿的学习具有（）
幼儿园设置的课程，我们不能强迫幼儿去学习，这体现幼儿园课程的性质是（）。
在图形创意中，（）不是简单地陈列摆放，它是运用对比手法，将其中的一个物体进行夸张、变形，或把两个毫不相干和不合情理的物形并置，利用某个切入点使人产生联想，从而达到意想不到的视觉效果和心理感受。
一名中学生在学习植物生长时，以时间为轴，将植物由种子到成熟这一过程，制作了一幅植物生长一览图，全部展现出来。这属于学习认知策略中的（）。
鼓励幼儿进行操作学习，注重幼儿的主动活动，并引导幼儿充分活动。这体现的是（）
教师提供材料让幼儿直接感知物体，并配合教师的语言讲解帮助幼儿学习语言的方法属于（ ）。
在导入环节，出示实物，让幼儿观察，引起幼儿学习兴趣，这属于（ ）。
幼儿教师为了让孩子养成良好的进餐习惯，给他们讲了一个小熊吃饭的故事，并让幼儿向小熊学习，这属于班级管理中的_____。
通过将看到的刺激整体与内在的表征结构进行匹配来识别物体，这是（)
某同学将一种学习中习得的一般原理、原则和态度等迁移到另一种学习中去，这属于（)。
将功能进行通用化处理，行为和对象双管齐下。比如可以将油、水、酒等物体通用化为“液体”，这属于那种分析工具？（）
关于物体分类的教学，大班幼儿要学习按照物体的大小和厚薄进行分类。（)
请将本章所学的内容进行概括总结，根据课上所学习的教学视频，一一列出本章各知识点以及所对应的口诀或核心内容。
教师如何结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少（）
（）岁幼儿能通过一一对应的方式比较两组物体的多少。
在幼儿掌握了蔬菜之后，再学习萝卜、白菜等概念。这属于（）
