《红楼梦》中的林黛玉，其动作稳定缓慢，观察事物细致入微，敏感多疑，孤独多虑，情感体验深刻且持久。林黛玉的气质类型属于（）
《红楼梦》中的林黛玉，其动作稳定缓慢，观察事物细致入微，敏感多疑，孤独多虑情感体验深刻而持久。根据林黛玉的行为特征来看，其气质类型属于()
孤独、不喜欢和人交往、稳重、行动缓慢的气质类型是（）
《红楼梦》中的林黛玉，其动作稳定缓慢，观察事物细致入微，敏感多疑，孤独多虑，情感体验深刻且持久。林黛玉的气质类型属于（）。
有的人行动敏捷，活泼好动；有的人反应迟钝，行动缓慢稳重，这些属于个性中的（）特征。
不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）
培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（ ）。
培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（ ）。
患者情感体验深刻，敏感，怯懦，孤独多虑，不果断且缺乏信心，严重内倾。属于（）
《红楼梦》中的林黛玉，动作稳定缓慢，善于观察细小事，敏感多疑，孤独多虑，情感体验深刻持久，林黛玉的气质类型属于（）
安静、稳重、动作缓慢、不易激动、情绪不容易外露的婴儿其气质属于（）。
“稳重而富有毅力，但往往又表现出缓慢与固执”属于哪种气质类型（）
培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（）。
对（）质的孩子，培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。
以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征的气质类型是（）
敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢，是（）气质类型的特点。
易感、内向、稳重、持久但懦弱，沉默而孤独是哪种人的气质特征（）
有艺术天赋的人多愁善感，知觉天生敏锐，可以自然形成统觉。（）
培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对()。
培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对：
李老师发现自己班中的沫沫有如下特点：情感和行为动作进行得都相当缓慢，柔弱；情感容易产生．而且体验相当深刻，隐晦而不外露，多愁善感；往往富于想象，聪明且观察力敏锐，善于观察他人观察不到的细微事物，敏感性高，思维深刻；在意志方面常表现出胆小怕事、优柔寡断，受到挫折后常心神不安，但对力所能及的工作表现出坚忍的精神；不善交往，较为孤僻，具有明显的内倾性。那么，沫沫的气质类型属于（）。
思想敏锐、细心、想象力丰富、等品质；但也容易形成多疑、孤僻、忧闷、怯懦等，具有这些特点的人气质类型属于（）。
某班有两位同学，甲常表现为：温柔、和顺，对事物观察敏锐，反应敏感，体验深刻，想象丰富， 在活动中不敢表现自己，做事小心谨慎，课堂表现很守纪律，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差。而乙常表现为：动作迅速，精力充沛，热情洋溢，直率热情，爱发脾气，情绪产生快而强，难以自制，理解问题常比别人快，但容易坚持已见。在实际教育过程中，教师做法错误的是（）
不爱与人交往、有孤独感、动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）
