课程改革的的基本理念是（） ①以学生发展为本 ②培养环境意识 ③以创新精神和实践能力培养为重点 ④减轻学生学习负担
新型体育课程模式里的“三互动”模式是指（）
课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。
课程理论界影响最大，实践界应用最广的原理或模式是（ ）课程开发模式。
1952年，卡特·利普和森特出版了权威性的公共关系著作《有效公共关系》，提出了（）的公共关系模式。
下列课程设计模式中属于历史最古老，并被广泛使用的课程设计模式是（）
在应急通风模式下空调单元通风风机由蓄电池供电，此时电机绕组的的供电电压是（）。
根据大卫·韦卡特对学前教育模式的分类，方案教学可以归为（）
以下内容，属于卡特赖特说服模式的是（）。
相对来说比较全面，但是由于操作过程比较复杂，难以被一般人所掌握的的课程评价模式是（）。
在应急通风模式下空调单元通风风机由（），此时电机绕组的的供电电压是98VAC。
从大卫·韦卡特对学前教育模式的分类来看，方案教学可归于（）
汇通达的的策略是穿越的典型案例，一线的模式复制到二线，农村包围城市
新型体育课程模式里的“三自治”模式是指（）
在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。
在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。()
教学策略就是教学模式，有效教学策略是一种比较定型的的模式。（）
新型体育课程模式里的“三开放”模式是指（）
“唯有理性的的东西才是最可靠的”，这是哪种课程理论的观点（ ）。
本课程的的教学对象是
卡特里普和森特在合作的权威著作《公众舆论之形成》一书中提出了“双向对称”的公共关系模式。（)
下列哪个是线上购买，线下服务的的模式（）
有一个学生选课的关系，其中学生的关系模式为：学生（学号，姓名，班级，年龄)，课程的关系模式为：课程（课号，课程名，学时)，其中两个关系模式的键分别是学号和课号，则关系模式选课可定义为：选课 （学号，（），成绩)。
通过本实验课程的实践操作,评价自己对汇编语言程序从编译到调试运行的过程,尤其是一些常用的DEBUG命令的的掌握情况
