“知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系”，持这一观点的学习理论流派是（）。
学习是指“刺激—反应”之间联系的加强。这是（）对学习的界定。
形成学校与学生之间的民事法律关系，不是学校与学生所追求的目的，而是在实现教育目标和学习目标的过程中自然产生的客观结果。
从行为主义看，动机取决于先前行为和刺激之间因强化而建立的牢固联系。
奖金设立的目的是在（）与薪酬之间建立一种密切的联系，从而引导员工行为以实现企业的战略发展目标
桑代克提出学习不是建立刺激―反应联结，而是建立观念之间的联结。
人的创新意识并非与生俱来，而是在学习和工作过程中逐步建立并逐步发展的。它可以通过（）加以激发，也可以通过培养和锻炼加以巩固。
认知学习理论认为学习是一种反应与一种刺激的联想，也就是一个刺激与对它所作的反应之间建立联系。
就目前情况来看，加强主题单元之间联系的出路似乎不是在主题内容本身，而是在幼儿前后学习经验和能力的衔接性和连贯性上。
联结派的学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立连结的过程。
行为主义学习论强调学习是刺激和反应之间的联系，忽视个体头脑中的内部过程。
经典条件反射，是指原来不能引起某一反应的刺激，通过一个学习过程，使他们彼此建立起联系，从而在条件刺激和无条件反应之间建立起的联系。操作性条件反射是指如果一个反应发生以后继之给予奖励，这一反应就会得到加强；反之，这个反应的强度就会减少，直至消失。根据上述定义，下列属于操作性条件反射的是（ ）。
在水泥熟料的煅烧过程中CaO和SiO2的结合反应不是在液相中进行的，而是在（）之间进行反应的。
经典条件反射是指原来不能引起某一反应的刺激，通过一个学习过程，使他们彼此建立起联系，从而在条件刺激和无条件反应之间建立起的联系。操作性条件反射是指如果一个反应发生以后继之给予奖励，这一反应就会得到加强；反之，这个反应的强度就会减少，直至消失。根据上述定义。下列属于操作性条件反射的是：
把个体的学习看作是建立刺激与反应之间的联系的心理学观点是（）
中国对外政策的根本问题是在不同类的国家战略需要之间寻求平衡，使用国家战略需要克服国内制约和国外刺激。（）
在水泥熟料的煅烧过程中，CaO和SiO2的结合反应并不是在液相中进行的，而是在（）之间进行反应的
把所学的材料和头脑中已有的知识经验建立起内在的联系。就是要在新旧知识之间建立联系，这是知识的（)。
某种学习理论，它主要强调的是某种刺激与某种反应之间建立联系的过程，这是（）的学习理论
桑代克提出学习不是建立刺激—反应联结，而是建立观念之间的联结。（）
学习不是建立刺激反应的联结，而是在头脑内部形成的认知结构的过程，属于（）的观点
在水泥熟料的煅烧过程中CaO和SiO<sub>2</sub>的结合反应不是在液相中进行的，而是在（）之间进行反应的。
在刺激和反应之间建立的联结，如果伴随着满意的情况，联结的力量就会增强，如果伴随着烦恼的情况，联结的力量就会减弱。桑代克将这称为学习的（）
根据桑代克尝试—试误学习的基本规律。效果律指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱（）
