个体的自言自语及言语的内容对儿童自我控制能力的发展具有消极作用。
国外早期儿童教育课程的发展趋向中的“课程个性化”的趋向，其关键在于教师准确把握儿童的身心发展特点，以及对个体儿童的细致入微的观察。
维果斯基提出了自我中心式言语理论来解释个体语言发展的过程。
要为3岁的儿童提供与小朋友玩耍的机会，鼓励幼儿发展同伴关系，学习轮流、等待、合作、互助与分享，培养爱心、同情心和自我控制能力。
个体内化是在个体的活动中进行的、实现的，它是个体的内部心理结构同外部社会环境相互作用，并对后者加以选择和适应的过程，主要包括（）以及自我强化等内容。
3岁以后，儿童的自我控制行为明显增加，()主要就是对3岁以后的儿童的自我控制能力和行为的研究。
自我效能感是指个体对有效控制自己生活诸方面能力的知觉或信念。
儿童自我意识发展方面的内容包括自我认知、自我评价和自我*行为控制3个方面的内容。
儿童自我控制能力的发展与整个社会性发展之间存在着（）关系
用来研究儿童的自我控制能力及行为发展的实验方法是（）。
4岁儿童军军在拼图过程中，常会这样自言自语：“把这个放到哪里呢……不对，应该这样……这是什么……对，就应该把它放在这里……”军军的这类言语属于（）。
用来评价儿童的身体意识、手的灵活性以及身体控制能力的儿童发展状况鉴别工具是（）
（）指个体在身处逆境时，对自我和外部环境有多大的控制能力。毛泽东当年撰写“星星之火，可以燎原”就是代表了这方面的心理。
抑制立刻满足，学会等待，是儿童心理发展中自我控制能力中的（）
3～5岁儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人，这表明儿童发展具有()。
由于幼儿期儿童心理活动，尤其自我意识的发展以及对周围环境产生好奇心，多模仿，但易被成人过分呵护而抑制其（）能力的发展。
3～5岁儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人，这表明儿童发展具有（）。
认知主义特别关注人的自我实现，认为每一个人都具有发展自己潜力的能力和动力，个体可以自由地选择自己发展的方向和价值，并对自己选择的结果负责。判断对错
儿童口语表达能力发展的重要标志，同时也是儿童的言语从外部言语转变为内部言语的前提条件的是()
32、儿童时期表现出的自我控制能力能够预测成年之后的事业发展和人际关系。
学前儿童经常自言自语，（）将之称为自我中心言语，并认为这是认知不成熟的反映
5、档案袋的基本成分是儿童的作品，包括儿童自己完成作品过程的描述和记录，以及儿童、教师以及同伴对作品的评价；作品的收集是有目的、有计划性的，而不是随意的；档案袋评价尊重儿童个体的发展差异，更加关注纵向的学习与发展过程；教师以及家长要对档案袋内容进行合理的分析与解释。
自我控制是个体对自身行为、思想、言语的控制，即主观的我对客观的我的制约作用。表现为（)。A发动作用
进入小学之后，儿童自我监控学习能力的各个方面以及整体水平均不断发展和提高，但个体自我监控的学习能力在不同时期的发展速度是不同的，呈现出（）的趋势
