存款准备金政策虽然是货币政策的"三大法宝"之一，但各国的中央银行并不将其当作适时调整的经常性政策工具来使用，原因很多，主要有（）
存款准备金政策虽然是货币政策的“三大法宝”之一，但各国的中央银行并不将其当作适时调整的经常性政策工具来使用，原因很多，主要有()。
中央银行往往不将法定存款准备金率政策当作适时调整的经常性政策工具来使用，是因为（）。
学前晚期的儿童能够对物体进行分类。例如，区分菜时能把菜分为素菜和荤菜，素菜又能分为白菜、萝卜等，荤菜又能分为肉类、蛋类等。对肉类又可以进行猪肉、牛肉等的划分。这表明学前晚期的儿童具有的显著特征是（）。
凡是能把一个术语当作本体范畴来使用的，这个术语在词性上必须是具体名词。
下列零件及工具如材料用错，使用过程中会出现什么问题？ （1）把Q235钢当作45钢制造齿轮。 （2）把20钢当作T13钢制造锉刀。
我们看到各种物体都具有不同的色彩，这是由于各种物体具有（）色光的特性。
农业物料的流变特性是研究物料在外力作用下产生的变形和流动，以及载荷作用的时效。流变特性用（）（）和（）三个参数表示，我们把研究物体形变和流动的科学称为流变学。
使用分析天平进行称量时，加减砝码或取放物体的过程中，应把天平梁托起，这是为了（）。
根据学前儿童科学教育年龄阶段目标，4-5岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。
婴儿看见物体时，先移动手肘，用整只手臂接触物体，然后才会用手腕和手指去接触并抓取物体这是儿童动作发展中的（）所致。
各国的中央银行并不将法定存款准备金率政策当作适时调整的经常性政策工具来使用，原因主要有（）。
徒手执机拍摄时，如果身处运动的交通工具上，即使没有特殊的减震装置，根据需要也可以把摄像机放在与交通工具直接接触的物体上进行拍摄。
学前儿童积木游戏发展的七个阶段是：光拿着玩，不会搭――能用几块积木，堆叠成简单物体――能进行排列，把积木平铺或堆高――能架空搭出门――能使建筑物四周包围，有一定空间――能搭较复杂的物体或建筑物，但形象不逼真――能按特定的建筑物或物体进行堆搭，形象逼真，能对称或装饰。（）
笛卡尔把机械运动当作物体运动的唯一的形式，体现了当时的自然科学发展水平的先进性。
凡是能把一个术语当作本体范畴来使用的，这个术语在词性上必须是具体名词。（）
8、在母亲离开房间时并不会表现得十分痛苦，当母亲回来时通常也并不主动恢复接触，有时还会把自己的注意力转向地板上的玩具等物体而不看母亲，这是（ ）儿童的表现。
儿童不仅用一个词代表多种物体，而且用一个词代表一个句子，如“球球”代表“这是球”，“我要球”，“球滚开了”，这叫做（)。
存款准备金政策虽然是货币政策的“三大法宝”之一，但各国的中央银行并不将其当作适时调整的经常性政策工具来使用，原因很多，主要有（）。
法定存款准备金率政策虽然是货币政策的“三大法宝”之～，但各国的中央银行并不将其当作适时调整的经常性政策工具来使用，原因很多，主要有()。
人们在知觉外部事物的时候，会把一部分物体当作对象，其他部分当做背景，这表明知觉具有（）
学前晚期的儿童能够对物体进行分类。例如:区分菜时能把菜分为素菜和荤菜，素菜又能分为白菜、萝卜等，荤菜又能分为肉类、蛋类等。对肉类又可以进行猪肉、牛肉的划分。这表明学前晚期的儿童具有的显著特征是（）
儿童能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型是在()。
使用分析天平称量时，加减砝码或取放物体，应把天平梁托起，这是：（）
