根据识记材料有无意义以及对材料是否理解，识记分为机械识记和（）。
最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是（）。
职场中经常强迫自己一些明知没有必要、但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为是（）思维模式
某儿童记忆特点是以无意识记、机械识记、形象记忆占优势，同时处于语言发展的关键期，此患儿处于（）
前面学习的材料对识记和回忆后面的学习材料的干扰叫做（）。
记忆的心理过程包括诅记、保持、回忆和认知四个环节。（）是巩固已经识记的知识和经验的过程，使识记材料较长时间地保持在脑海中。
先学习的材料对识记和回忆后学习的确良材料的干扰作用叫做（）。
在识记一些无意义的材料时，人为地赋予其意义并加以一定的联想和想象，以提高记忆的效果，这种做法被称为（）
先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的于扰作用叫（）
倒摄抑制是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。
在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是（）。
后学习的材料对识记和回忆先前学习材料的干扰作用叫（）。
学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用叫（）。
前摄抑制是指后面学习的材料对识记和回忆前面学习材料的干扰。
前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫做（）。
前摄抑制是后学习材料对先学习材料的识记和保持的干扰。
无论记忆材料是数字、单词、字母、无意义音节等，短时记忆的容量一般是7，在5-9之间波动。
识记的材料在保持过程中，（ ）会发生变化。
8.先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用叫( )。
前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰，是指（） {Page}
患者不能理解所有文字和听到的语言，但仍然有自发的、流利的、无意义的言语，提示受损的部位可能是（)。
遗忘的规律是由德国心理学家艾宾浩斯提出的，他以无意义音节为材料，依据保持效果，绘制了遗忘曲线，即“艾宾浩斯遗忘曲线"。()
在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料前，先用浅显的、易懂的语言介绍一些引导性的材料是（）
先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用是（）单选
