根据识记材料有无意义以及对材料是否理解，识记分为机械识记和（）。
无意识记是没有意义的识记。
（）是指已经经过读者的阅读接受并赋予一定意义的语言形态。
根据识记时有无理解材料意义，把识记分为（）。
在识记无意义材料和离散语言材料时经常使用（）
在生产及流通活动中有一些材料是要回收并加以利用的，这类物资形式的物流叫废弃物流。
学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。
有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变某种心理现象并加以记录的心理学方法，叫做（）。
如果一个人被赋予了一个肯定的或有价值的特点，那么就会被赋予其他许多积极的特征，这称作（）；认知者总是按照一定的标准将他人分类，把这些人接归属于一些预设好的群体范围之中，这称作（）；在日常生活中，我们不知不觉地将许多肯定的评估赋予评价者身上，肯定评估多于消极评估，这称作（）。
在生产及流通活动中有一些材料是要回收并加以利用的，这类物资形成的物流叫废弃物流（
在童年期，儿童的无意识记仍占主导地位，有意识识记、意义识记在初步发展。
把要识记的材料，按其内在联系，加以归类等方式进行识记，称为（）策略。
在预定的识记目的，并灵活运用一些有效方法的识记是（）。
根据识记材料有无意义，或识记者是否了解其意义，把识记分为（）。
由于人类有意识或无意识地将某种生物带入适宜于其栖息和繁衍的地区，种群不断扩大分布而驱逐本土物种并造成一定危害的过程被称为：
在短时记忆中，一遍遍地机械地重复识记材料是( )
面对一些带有挑战性的问题，你一定要心平气和，较为委婉地加以反驳和申诉，( )。
偶然误差不能用计算改正或一定的观测方法简单地消除，只能根据其特性来改进观测方法并合理地处理数据，加以减少影响。
有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变某种心理现象并加以记录的心理学研究方法，叫做【 】
“学习悖论”是古希腊有名的悖论之一，其内容是：人们在学习时通常会面临两种情况．一是不知道要学习的内容，二是已经知道了要学习的内容。在这两种情况下，学习都是无意义的，因为前者学习没有目标，后者学习没有必要。其实，破解这个悖论并不难，用我国古语中的道理就能做到。
商品分类并不意味着把集合总体人为地加以分解
节日文化的确是一个值得思考的现实问题。_，_，_，_，_，_。正如著名民俗学家钟敬文教授所指出的那样：“把传统民间节日活动中那些确实带有生活情趣的一些活动，认真加以挑选和运用。这样做，不但丰富了我们的新文化，也将使这种新文化确实地具有较多的民族色彩和感情。”①以公共娱乐项目为中心，给在现实生活中日益隔离的社会成员以平等交流的机会②利用有效的传统形式，赋予它新的意义 ③让人们在情感交流中获
在现实生活中，一些人不断地从一家公司“跳槽”到另一家公司，虽然这种现象在一定意义上有利于人才的流动，但是同时在一定意义上也说明这些从业人员（）
在英国现代化过程中，以圈地运动为发端的农业变革与工业革命存在着密切的关系。阅读下列材料．并回答问题。 材料一开阔的和公有的土地和公有草地分布得如此零散和混杂，以致不能方便地和有效地加以利用；再者，这些土地采取圈围就能获得很大的改良。同时，如将上述（土地）加以分开、圈围，并在有关人员中按其各自的产业，对公有地的权利和其他利益进行分配，那就会对上述有关人员均有好处。但是这一点如无议会的帮助和授权就不可
