获得语言、数学等知识的能力，取决于后天的学习，与社会文化有密切的关系，在人的一生中一直在发展的智力叫做（）
（）源于经济学的决策论在职业发展方面的应用，认为职业规划的目的在于培养和增进个体的决策能力或问题解决能力。
美国心理学家卡特尔认为，在人的一生中，一般在青年时期达到高峰，以后逐渐下降的是（）。
简述格林豪斯的职业生涯发展的五阶段理论。
Ginsberg、Cinsburg、AxelredandHerma理论认为主要有四个因素影响职业选择：真实需要、教育因素、情感因素和个人价值。它假设职业选择是一个发展的过程。这种过程起源于人的幼年，结束于青年时期。下列哪个过程不是个体要经过的阶段（）。
美国心理障碍协会〔AAMD〕的心理障碍分类系统提供的发展标准认为，人的一生分为3个年龄阶段，即：（）
婴幼儿期是人的一生中许多方面发展的关键期。以下对阶段关键期的说法，正确的是（ ）。
美国心理学家卡特尔认为，人的一生中，在青年时期达到高峰，以后逐渐下降的智力是（ ）。
在格林豪斯职业生涯发展五段论中，处于25-40岁属于哪一个阶段（）
对流体智力和晶体智力在人的一生中发展变化趋势的正确描述是（）。
个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。（）
4.对流体能力和晶体能力在人的一生中发展变化趋势的正确描述是（ ）。
格林豪斯的职业生涯发展阶段理论将职业生涯发展阶段划分为（ ）？
美育应该渗透在社会生活的各个方面，并且伴随人的一生。
舒伯的生涯发展阶段论把人的一生分为5个阶段，下列选项哪些属于这五个阶段（ ） 。
舒伯的生涯发展阶段论把人的一生分为5个阶段，下列选项哪些属于这五个阶段（ ）。
格林豪斯的职业生涯发展阶段理论将职业生涯发展阶段划分为（ ）？
人的一生就是在画这个职业生涯之“圆”。“圆心”不固定，在职业生涯设计上，典型的表现就是频繁更换工作，而各种工作之间缺乏紧密联系，使职业生涯始终在低层次徘徊。
晶体能力在人的一生中一直在发展。（）
4.对流体能力和晶体能力在人的一生中发展变化趋势的正确描述是（ ）。
格林豪斯的职业生涯理论将人的职业生涯划分为（ ） 。
艾里克森认为，儿童（)的发展是一个逐渐形成、贯穿人的一生的过程。
终身职业教育思想突破了原来狭义的职业收有和培训的时空限制，在时间上，它强调职业技术教育贯穿人的一生，为个人的整个职业生街提供帮助;在空间上，它强调利用各种场所、整合各种教有资源开展职业技术教育和培训。（)
流体智力以生理为基础，在人的一生中一直在发展（）
