泰勒的课程论经典著作是()。
“泰勒原理”的实质(深层价值取向):“()”的追求。它倾向于把课程开发过程变成一种普适性、划一性的模式,课程开发过程的创造性不见了。
美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是()。
美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为()。
美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的最重要的问题是( )。
最先致力于理解课程的是“()”。他们对课程研究的共同兴趣是:批判传统课程理论(博比特、查特斯到“泰勒原理”)、对课程领域进行“概念重建”。
课程与教学的关系问题是困扰现代教育理论与实践的重大问题,而现代教育中的()是造成课程与教学分离的认识论根源。
美国课程论专家泰勒被称为"现代课程理论之父",泰勒的课程评价模式不重视的是()。
被称为课程论经典的学术著作是泰勒的()
现代课程开发理论中的经典“泰勒原理”所回应的问题有( )。
关于课程研制过程,当前影响比较大的理论是泰勒原理和奥利瓦原理。其中,泰勒原理认为,课程研制具有广泛的资源,而最为重要的三种资源是()、()和()。
“泰勒原理”的实质():“技术兴趣”的追求。它倾向于把课程开发过程变成一种普适性、划一性的模式,课程开发过程的创造性不见了。
简述泰勒课程开发原理。
课程开发的经典目标模式原理包括那些基本问题?()
本课程所介绍的知识既包含现代TRIZ理论,又包含经典TRIZ理论。( )
56.美国课程论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是( )。
泰勒原理所包含的四大问题是指 【 】
被称为课程论经典的学术著作是泰勒的 【 】
被称为课程论经典的学术著作的是泰勒的()。A.《课程与教学的基本原理》B.《教育目标分
目标模式是课程开发的经典模式,其代表人物有很多,下面所列的专家中,哪一位不是目标模式的代表人物()
“现代课程理论之父”拉尔夫.泰勒认为,课程目标的制定应依据学习者、当代社会生活和学科发展的需求等三大信息来源。()
课程论中的“泰勒原理”涉及哪几个基本问题?()