规则游戏的构成要素有游戏的任务、游戏的玩法游戏的规则和游戏的（）
皮亚杰认为，若儿童在游戏中总是自己玩自己的，按照自己的想像去执行规则的话，儿童就处于（）阶段
影响儿童游戏的因素包括（）环境因素、（）因素和（）因素。
两个以上的儿童以遵守某些共同规则为前提而开展的社会性游戏称为（）。
（）是学前儿童主动地、能动地反映现实生活的游戏，它包括角色游戏、结构游戏和表演游戏等。
儿童在游戏中作为集体成员，学习相互理解，共同遵守规则，学会与人相处，促进了儿童（）
规则游戏必须有两个以上儿童参加。
规则游戏的基本结构是游戏的目的和任务、（）、游戏规则和游戏结果。
()指两个以上的儿童以遵守某些共同规则为前提而开展的社会性游戏。
游戏化方法：是学前教育的基本方法之一,对儿童用游戏的方法进行教育。包括游戏活动教育化和教育活动游戏化。
规则游戏是前运算阶段儿童游戏的典型形式。
游戏构成的内部要素是游戏行为发生的内在依据或内部原因，它主要包括作为游戏主体的儿童的（）
教师在设计、组织和领导儿童开展科学游戏时，应注意游戏的（）、游戏的趣味性、游戏的活动性和游戏的规则等。
有规则游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。
成人为发展儿童的各种能力而编写的、有明确规则的游戏是（）。
教师让违反游戏规则的儿童停玩一次，这是（）
在有规则游戏中儿童更加关注行为的结果。
瑞士心理学家皮亚杰将儿童游戏划分为练习性游戏阶段、象征性游戏阶段和规则性游戏阶段，其中象征性游戏阶段是 _______
有规则的游戏是成人为发展幼儿各种能力而编制的、有明确规则的游戏。一般应包括游戏的目的、玩法、规则和_______四个部分。
一个完整的语言教学游戏一般包括游戏目标、()、()、游戏规则四部分。
我国游戏理论惯于将游戏将其教育作用来分类，即将游戏分成创造性游戏和有规则游戏，创造性游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏、音乐游戏。（)
游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练儿童正确发音，丰富儿童词汇和学习句式的一种方法，是语言教育中常见的活动方式之一。教师在运用游戏法进行教学时要注意的问题有（）
根据教育作用游戏又可以分为创造性游戏和规则性游戏两种。其中创造性游戏包括（）。
初级群体主要包括家庭、邻里和儿童游戏群三种类型。（)
