反抗型依恋的儿童容易出现内隐的行为问题，如情绪抑郁，胆小等。（）
儿童分离性焦虑的依恋对象常是哪些人（）
反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。（）
儿童在陌生情境中，把母亲作为“安全基地”，去探究周围环境。母亲离开时产生分离焦虑，探究活动明显减少。忧伤时易于被陌生人安慰，但母亲安慰更有效。这是依恋类型中（）儿童的表现。
有的孩子入园后会出现一些行为变化，如依恋增强、胆小退缩、沉默不语等，这是对新环境的一种反应，经过一段时间后会自行消失。
（）是儿童依恋发展的第三阶段：特殊的情感联结阶段。
最有利于儿童成长的依恋类型是（ ）。
有一类儿童在陌生情境中难以主动地去探究周围环境，表现出明显的陌生和焦虑。当母亲离开时相当忧伤，但重逢时又难以安慰，这类儿童与母亲的依恋关系是（）
（）是儿童依恋发展的第一阶段：无差别的社会反应阶段。
依恋是婴儿与主要的抚养者通常是母亲间的最初社会性联结。心理学家鲍尔比（J.Bowlby）认为婴儿是在同母亲较长期的相互作用中逐渐建立起来的。当婴儿开始对母亲的存在更加关切，特别愿意与母亲在一起，好象母亲是安全的基地，出现了对母亲明显的依恋。出现了这一依恋现象是在婴儿的（）
依恋是婴儿与主要的抚养者通常是母亲间的最初社会性联结。心理学家鲍尔比（J.Bowlby）认为婴儿是在同母亲较长期的相互作用中逐渐建立起来的。当婴儿开始对母亲的存在更加关切，特别愿意与母亲在一起，好象母亲是安全的基地，出现了对母亲明显的依恋。当婴儿的母亲离开一段时间，婴儿便号啕大哭，母亲回来以后又不愿让母亲碰自己，其依恋类型为（）
儿童早期依恋的测量方法是()。
最有利于儿童成长的依恋类型是（）。
儿童依恋发展的第四阶段是（）。
在儿童早期发展过程中，依恋是突然发生的。
下列哪些人常是分离性焦虑障碍的儿童所依恋的对象()
儿童对父母的依恋是情绪。
儿童产生明显的对抚养者的依恋的时间是生后3个月。
（）是儿童依恋发展的第四阶段：目标调整的伙伴关系阶段。
儿童自半岁左右能形成依恋后，其与他人形成的依恋的性质都是一样的？
从家庭教育来看，影响学步期儿童探索的重要因素是与儿童建立的健康的依恋关系以及父母在婴儿期是否给予儿童行动的自由。
母亲在场或不在场对儿童的影响不大,这类儿童的依恋是( )。
安思沃斯根据敏感—不敏感、接受—拒绝、合作—干涉和易接受—冷漠四个维度来评定母亲的照看方式，结果发现安全型依恋的儿童，其母亲的照看方式在四个维度上的分数都高，其中，母亲的（）是影响儿童依恋形成的关键因素
儿童已经明白成人不在视野范围内后还会继续出现，所以他们以母亲为安全保障，在新环境中探索、冒险，然后又回来寻求保护。此时该幼儿的依恋属于（）
