在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（）。
皮亚杰对儿童道德认知发展的研究采用了（）
皮亚杰对儿童的道德判断进行了长达20年的实验研究，他发现儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段。
柯尔伯格采用两难故事法对个体道德判断发展进行了研究。
在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚取向阶段属于（）。
研究发现我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰、晚于柯尔伯格的研究结果。
科尔佰格在对道德发展问题研究中仅仅强调道德判断能力，而忽视了道德情感毅志和道德行为在道德品质形成和发展中的作用。
在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于()，
在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（）
柯尔伯格研究儿童道德发展的采用的方法是（）。
科尔伯格的道德发展理论在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（）。
美国心理学家柯尔伯格继承了皮亚杰的研究路线，运用（）对儿童的道德判断问题进行了大量的追踪研究。
科尔伯格研究儿童道德发展的方法是（ ）。
科尔伯格的（）对于研究和发展儿童的道德判断能力有积极促进作用，后来成为研究儿童品德心理研究的经典方法之一。
科尔伯格采用（）对儿童道德认知发展进行研究。
柯尔伯格研究儿童道德判断发展的方法是（）。
在柯尔伯格有关儿童道德发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（）。
根据柯尔伯格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段（4）的儿童是（）
在柯尔伯格的儿童道德判断发展阶段研究中，服从于惩罚定向阶段属于（）。
采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的心理学家是（）
74.皮亚杰对儿童道德认知发展的研究采用了()（1.0分）
在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中惩罚定向阶段属于（）
柯尔伯格发展了皮亚杰的道德理论，其用来研究儿童道德发展水平的方法是（)。
以采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）
