存在过错行为和品德不良的学生经过转化，达到自新阶段的特点是（）
学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循()。
大学生思想品德教育中说服教育的主要方法包括（）。
简述中小学生品德不良的表现。
学生不良品德的转化包括以下阶段（）。
学生不良品德的转化包括以下阶段（）
造成学生品德不良的环境因素主要包括（）。
中学生形成不良品德的原因主要在于（）
学生的学业不良的评价标准包括相对学业不良、绝对学业不良和（）三种类型。
下列不良品行中，属于学生不良品德型的行为是（）。
简述中小学生品德不良矫正的具体操作技术。
简述中小学生品德不良的客观原因。
简述中小学生品德不良的主观原因。
学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循（）。
简述中小学生品德不良的矫正途径。
简述中小学生品德不良与问题行为的区别。
小学生不良品德在道德认识方面的特点（）
每当品德不良的学生出现所期望的心理与目标行为，或者在一种符合要求的良好行为之后，采取奖励办法，以增强他们进行这种行为的频率，这种品德不良矫正操作技术称为（）。
班主任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行为规范训练、（)、指导学生学习和心理卫生教育等方面。A
学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循()
对于学生品德不良的成因，以下属于主观原因的是【】
醒悟，是指品德不良的学生在教育和环境的影响下，意识到继续坚持错误的危害性，引起内心震动，产生不安感，开始有了改正错误的愿望。
张老师深入了解并研究班上品德不良的学生、则宜采用的研究方法是（）
学生良好态度与品德的培养是一。。。。。某班为了培养学生良好的态度和品德，。。。。。目的在于让同学们能够切实参与到态度与品德的培养活动中。。。。。。。观点A:“我们可以运用言语来说服同学改变不良态度。”观点B:“我们可以选举出一位道德模范，因为良好的品德可以通过观察、模仿榜样……为而习得。”观点C:“对于有不良行为的同学。。。。适当的奖励与惩罚。”观点D:“我们可以一起制定规则，。。。。，规范大家的
