指导小班幼儿角色游戏时应注意（）。
幼儿结构游戏的指导方式可以分为三种：模拟构造、（）、（）。
为了保证游戏对幼儿的教育作用，教师应该树立指导游戏的权威。
教师对幼儿游戏的指导必须以()为前提。
幼儿园游戏指导的要求有哪些？
指导中、大班规则游戏时，教帅可以多利用幼儿的相互影响来提高幼儿的游戏水平，如引导幼儿观察彼此的表现。（）
教师指导幼儿游戏首选的策略是（）
联系实际论述如何组织和指导幼儿园的游戏活动。
幼儿结构游戏的指导方式可以分为（）。
幼儿园根据《幼儿园指导纲要》按照五大领域设置（）区域活动游戏。
应根据幼儿的（）选择和指导游戏。
如何指导幼儿表演游戏？
在指导游戏时，《规程》要求保育员应充分尊重幼儿（），鼓励幼儿多参与户外游戏。
在指导儿童结构游戏时，要求小班幼儿学会的结构知识是（）。
保育员应根据幼儿的（）选择和指导体育游戏，这体现了指导游戏的适宜性原则。
教师对幼儿游戏的指导必须以（ ）为前提。
教师在儿童游戏起始环节的指导关键是引导幼儿自主地开展游戏，让幼儿充分表现、自由交往、合作游戏、大胆创新等。
教师对幼儿游戏的指导必须以（）为前提。
简述幼儿表演游戏的指导内容？
幼儿表演游戏的组织和指导，应坚持（）原则。
在室外体育游戏活动中，保育员引导幼儿主动参与、积极探索，激发幼儿的兴趣，这体现了指导游戏的（)原则。
有一种看法，认为结构游戏只不过是幼儿拼拼凑凑、搬搬运运而已，无须教师过多地参与。其实，结构游戏如能进行得好，它不但能培养幼儿的搭配能力、空间想象能力、思维能力，而且能促进幼儿手、脑、眼协调一致的能力和培养幼儿对造型艺术的审美能力。但要使结构游戏发挥出如此的作用，教师不仅要参与，更要不失时机地示范、指导、点拨，否则，便不可能有这样的效果。这段文字的主旨是（）。
掌握结构造型的基本技能，培养幼儿结构造型的能力；（3）针对不同年龄的特点，具体地指导；（4）注意培养婴幼儿有秩序游戏的习惯（）
教师以游戏角色的身份参与幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色与角色之间的互动，指导幼儿的游戏，这种介入幼儿游戏的方法是（）
