赫尔巴特的教育思想被看作现代教育的代表。()
“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”体现的教育特点是（）。
党的十八大首次把（）写入党的全国代表大会报告，明确为现代教育的根本任务
现代美术教育的工具论是以里德和罗恩菲而德为代表的，其思想基础是卢梭的自然主义和杜威的进步主义教育。
以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（ ）。
在教育重建时期，各国为消除法西斯影响，都提出了以（）为取向的的教育改革计划。
（）关于耙耧山脉的乡村神话《年月日》、《日光流年》、《坚硬似水》、《受活》等，机敏地接受了以拉美文学为代表的现代世界文学影响。
学堂乐歌的代表人物为（）、萧友梅，他们是中国现代音乐教育的先驱，将乐歌时期的填词创作提高到了专业音乐创作的水平。
（）现实主义色彩书写平中见奇、实中有虚地关于耙耧山脉的乡村神话《年月日》、《日光流年》、《坚硬似水》、《受活》等，机敏地接受了以拉美文学为代表的现代世界文学影响。
20世纪30年代，美国出现了以W·C·巴格莱、I·L·坎德尔、R·芬尼和T·布里格斯等人为代表的教育思想流派，其理论主张与进步教育相对立。这一教育思想流派是（ ）。
20世纪30年代，美国出现了以W·C·巴格莱、I·L·坎德尔、R·芬尼和T·布里格斯等人为代表的教育思想流派，其理论主张与进步教育相对立。这一教育思想流派是（ ）。
美国（），《民主主义与教育》，首开系统全面的“传统教育”学派的批判，集“现代教育思想”之大成，现代教育代表。
以（）为代表的现代信息技术，为教育的现代化发展提供了前所未有的环境和技术条例。
（）以现实主义色彩书写平中见奇、实中有虚地关于耙耧山脉的乡村神话《年月日》、《日光流年》、《坚硬似水》、《受活》等，机敏地接受了以拉美文学为代表的现代世界文学影响。
南宋乾道、淳熙年间，在举世风靡（）、（）的同时，在浙江崛起了以陈亮、叶适为杰出代表的（），他们对教育问题的认识展示了南宋教育思想的另一个侧面。
近现代江苏省产生了以（ ）为代表的一批书画艺术大师。
北大荒文学作为东北乡土文学的一个重要组成部分，受到了以（ ）为代表的“东北作家群”的影响。
我国早期的城市总体形态受到了以井田制为代表的农耕制度的影响。
当代教育改革和发展出现的一系列新的特点中，“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”指的是（）。
在传统教育理论与现代教育理论的对立中，()是现代教育理论的代表。
以社威为代表的现代教育思想的核心一般被概括为学生中心，经验中心和（）
20世纪30年代，美国出现了以巴格莱.坎德尔.芬尼和布里格斯等人为代表的教育思想流派，其理论主张与进步教育相对立。这一教育思想流派是（）
针对传统教育以“教师、书本和课堂为中心”，提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“现代教育”思想和教学模式的思想家是（）
