我国近现代教育史上提出“生活教育”理论的教育家是（）。
中国近代教育史上著名的教育家有()
老舍是我国现代著名作家，他写的最为成功的是（），成为当代中国话剧舞台上最优秀的剧目之一，在西欧一些国家演出时，被誉为“东方舞台上的奇迹”。
我国近现代学前教育发展历史上，（）先生便是在理论和实践两方面大力倡导“教育即生长，教育即生活”观念的先驱者之一。
我国著名教育家（）早在（1926）年就撰写了题为《运动的迁移价值》一文，这是中国现代心理学的最早的专论。
近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是（）的演变而产生、发展的特性。
只有把现代心理学和教育学的一些基本方法、理论掌握好，并灵活、具体地和孩子的教育实践结合起来，形成良好的教养方式，家庭教育才可能成功。
作为中国近现代职业教育的先行者，（）及其职业教育思想不仅开创和推进了中国的职业教育事业，其平民化、实用化、科学化和社会化特征，也丰富了中国的教育理论，并对20世纪20、30年代中国教育改革产生了巨大的影响。
在教育史上，提出著名的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（）。
中国近代教育史上著名的教育家有（）。
与同时代教育家相比，杨贤江的独特建树表现在（） ①致力于中国的马克思主义理论建设 ②撰写了《教育史ABC》《新教育大纲》两部著作 ③提出了“全人生教育”的青年教育思想 ④创造性地阐述了教育本质问题
在如何认识间接经验的问题上，现代教育理论比较强调（）。
中国近代教育史上著名的教育家有（）
杜威是现代最著名的（）国哲学家、心理学家和教育理论家。
新月派在中国现代诗坛颇有建树，徐志摩所提出的"三美理论"更是为人称道。
杜威是现代最著名的美国（）教育理论家。
（）是我国近代审美教育思想的集大成者，他不仅在审美教育理论上多有建树，而且是颇有成就的审美教育实践家
提出“活教育”理论，强调活教育的目的是为培养人，一个中国人和一个现代化的中国人的教育家是（ ）
()的语义辩证理论具体在阐释文艺作品与特定历史时代的必然联系方面，在消融马克思主义反映论美学与现代语言学在文本问题上的裂缝方面是颇有建树的
中国著名教育家 中国近代史上著名的教育家有（）。
斯内登美国著名教育学者。在1909年在《美国公立教育管理》中就曾指出，“每一个教育成就都是在过去的背景上写成的，所以，在估价大多数现代教育工作的实际方面时，不能忽略历史的因素。”这种认识极大地推动了美国教育管理思想的研究。()
俄国著名教育家乌申斯基在《人是教育的对象》中指出如果缺乏教育机智，教师无论怎样研究教育理论，永远也不会成为实际工作上的好老师。这句话强调的是教师职业特点的（）
杜威是美国著名的实用主义哲学家,并在实用主义哲学的基础上建立起教育理论体系,下面哪项不属于杜威教育理论体系的内容？
