教师在教育教学活动中对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施和解决问题的特殊能力是指教师的（）
正面的心理暗示和温暖的心理环境容易缓解对立情绪，师生之间发生时候，也教师要站在教育者的高度，灵活地对学生施加良性影响的时候，这就是教育的机智。
教师的地位一般是指教师的()
教师所具有的教育学与心理学知识是指教师的（）。
教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。
机智灵活是指在错综复杂的情况下，检查人员要有敏锐的观察能力和（）并善于分析问题。
R瑞士教育家（）提出（）的主张，强调教育要与心理学相结合，倡导（）原则，认为只有如此，才能丰富学生的感知，发展学生的思维。
培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（ ）。
培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（ ）。
培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻，这些教育措施主要是针对（）。
教师所具有的教育学与心理学知识是指教师的（ ）。
培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻，这些教育措施主要是针对()的幼儿。
所谓教育机智，就是指教师在教学过程中（）所表现出来的机敏、灵活，创造性的素质和能力。
教师在教学过程中灵活地处理各类事件的"教育机智"，反映了教师劳动的（）特点。
培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（）。
教师的地位一般是指教师的文化地位。
对（）质的孩子，培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。
教师的教学语言就是指教师的口头语言。
教师的专业能力就是指教师的（ ）。
主持人口语表达的特点是口语、书面语相结合；语音规范性、言词大众化；（）鲜明、庄重适度；机智敏锐、应对得体。
培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对()。
培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对：
教师的教育机智体现了思维的（）
小明想象力丰富，观察敏锐，思维灵活。这表现出了他的（）
