右脑教育起源于日本，早在20世纪50年代，日本教育学博士七田真就提出右脑教育并逐渐有了一些右脑教育理论和成果。七田真认为，左脑的记忆是低速记忆，而右脑是高速记忆，这两种记忆的能力之比高达（）
巴甫洛夫指出，在一定条件下形成的条件反射并不是一成不变的，如果经常得不到无条件刺激的强化已经形成的条件反射就会逐渐减弱或消失，这种现象被称为？（）
当有机体的条件反射形成以后，由于不再强化，有机体条件反射的强度就会逐渐减弱，甚至出现条件反射完全消失的现象指的是（）。
认为遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑的结果的理论是（）。
认为“遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外”的理论是（）
遗忘是指经历过的事物不能重现和再认或者错误地重现和再认的现象。遗忘的原因有很多，可能是因为记忆痕迹的消退造成的，也可能是因为与记忆中的其他信息发生干扰而产生了抑制。遗忘可分为暂时性遗忘和永久性遗忘。遗忘是有规律的，即遗忘的进程先快后慢。
现在大多数心理学家认为，长时记忆中信息的相互干扰是导致遗忘的最重要原因
认为长时记忆中信息的遗忘是因为在学习和回忆时受到了其他刺激信息的影响。这种理论是（）
“干扰说”认为，记忆中之所以存在遗忘，是因为记忆过程中存在着两种抑制：（）和（）。
因为记忆是痛苦的或者是可怕的而发生了遗忘，这种遗忘被佛罗伊德成为（）
在“消退说”者看来，记忆完成后之所以会有遗忘，是因为（）得不到（）而逐渐减弱甚至消失。
痕迹衰退说认为遗忘是由()引起的，消退随()的推移自动发生。
随工件尺寸增大而热处理强化效果逐渐减弱的现象叫做（）
地心引力随着与地分距离的加大而逐渐减弱。从理论上讲，地心引力区域是无限的。月亮能不离开我们，就是由于地心引力的牵引。
认为遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑的结果的理论是（ ）。
已形成的条件反射，如果经常得不到相应的无条件刺激的强化，就会逐渐减弱或消失的现象，称为（）
对儿童的攻击行为不加理睬，使它们得不到强化而逐渐减少。这是用的暂时隔离法。（）
记忆痕迹的衰退材料的相互干扰动机的压抑都能引起遗忘。（）
遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。这是（）的观点
痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老的解释。按照这种理论，遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。它起源于亚里士多德，由艾宾浩斯进一步发展（）
桑代克的练习律证明随着时间推移，记忆痕迹逐渐减退，这是遗忘的（）
动机性遗忘说认为遗忘是由于某种动机的压抑所致。（)
【单选题】德国心理学家（)研究发现,遗忘在学习之后立即开始,而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快,以后逐渐缓慢。他用无意义音节作记忆材料,根据实验结果绘成著名的记忆遗忘曲线。
记忆是有物理痕迹的，这些痕迹被部分学者称作“印痕”，是脑细胞间的某种相互联结。以往关于遗忘的理论大多强调相对被动的过程，将记忆的丧失看作是这些印痕的自然瓦解，或是其变得难以访问所导致的。这种遗忘过程可能包括编码记忆的神经元之间联结的自发性衰退，这些神经元的随机死亡，负责巩固稳定记忆系统的故障，还有环境提示等帮助我们读取记忆因素的消失。然而现在，研究人员更加关注主动擦除或隐蔵那些记忆印痕的机制。这段
