教师对学生赏罚必须以教育为前提，在施教过程中必须做到（）。
教育理论界认为衡量一个教师是否成熟的主要因素是看其能否自觉关注（）。
教师道德是对教师最基本的职业要求，是教师素质的重要方面，是做好教育工作的前提条件。
教育家夏丐尊先生说：“教育不能没有感情，教师职业本身是爱的化身，爱的体现，爱的发扬，爱的延伸。”所阐述的教师人格机制的主要要素是（）
在幼儿教师的专业素质中，（）是首要的因素，它是幼儿教育的前提。
在教师的学历等硬性能力指标解决的前提下，影响教师教学水平的核心变量是教师的责任感、专业精神、教学效能感、教育信念等软指标。
教师有（）感和责任感是决等反思能否进行和是否有效进行的前提条件。
学校和教师能为学生将来就业做些什么，以及学生所学知识就业后能否运用，这说的是高等教育的（）。
提高认识，端正思想是配合教师组织教育活动的前提。
教师有（）感和责任感是决定反思能否进行和是否有效进行的前提条件。
（）能力是教师持续进步的基础，是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提。
教师专业标准是构建开放的教师教育体系的基础和前提；它是制定教师教育（）的重要参考和一句也是质量保证体系的核心。
教师热爱幼儿是幼儿教师热爱教育事业的间接表现，是教育的灵魂，是教师对幼儿进行教育的基础。
在幼儿教师的专业素质中，（ ）是首要的因素，它是幼儿教育的前提。
一般教育同职业教育的关系以及学校同就业机会的关系，即学校和教师能为学生将来就业做什么以及学生所学知识就业后能否运用，这指的是（）。
现代教育思想和学习理论是信息技术与学科整合的理论基石，教师对课本本身的理解是信息技术与课程整合的前提。
能否依据高度的教育机制处理好教育过程中的易发事件，是衡量一个幼儿教师是否（）的重要标志。
教师的专业素养是当代教育质量的集中体现，它主要表现在教师的（）。
（）是高校教师做好教育教学工作的前提和基础。
对教师而言，沟通是进行教育的前提和基础，沟通不是为了消除差异，而是在尊重和理解差异的前提下，促进沟通双方的共同成长。师生沟通是一种双向、互动的活动，教师既要陈述自己的观点，又要倾听对方的想法。（ ）
教师的知识水平是教师从事教育工作的前提条件。（ ）
（)是公民担任教师职务、从事教育教学活动的前提条件。
教师职业道德的基本原则是教师职业道德的灵魂，表现的是教师个人同教育事业的关系。教师职业道德的基本原则是教师职业道德的灵魂，表现的是教师个人同教育事业的关系。 （）
核反应实际上研究两类问题：一是研究在能量、动量等守恒的前提下，核反应能否发生。二是研究参加反应的各粒子间的相互作用机制并进而研宄核反应发生的（）的大小。
