社会性的发展不是天生的，而是学前儿童在与成人、同伴之间共同生活、交往、探索、游戏等时间活动过程中发展起来的，这反应了学前儿童社会学习的（）特点。
喜欢与人交往，在交往中积极主动，且常常表现出友好、积极的交往行为，因而受到大多数同伴的接纳、喜爱的儿童的同伴关系类型属于（ ）。
2岁以内儿童的同伴交往发展的第一阶段是（）。
同伴关系的交往，最早可以在（）的儿童身上看到。
同伴交往中受忽视的儿童人气特点包括（）。
小学儿童的同伴交往的一个重要特点是（）
影响儿童同伴交往的因素有哪些？
以下关于学生同伴交往的描述中，错误的是（）
从后现代主义的观点出发，学习不是孤零零的认知过程，而是一种合作、交往的活动，在此活动中，儿童与同伴和成人共同建构知识，理解世界。
儿童同伴之间的交往最早出现的时间是在生后（）个月。
小学儿童的同伴交往开始分为友谊关系和同伴团体两方面。
儿童之间虽有相互作用，但把大部分注意都指向玩具或物体，而不是指向其他儿童。这属于学前儿童同伴交往的（）阶段。
儿童对同伴的行为能作出反应，并常常试图支配其他儿童的行为。这属于学前儿童同伴交往的（）阶段。
（）同伴关系是在儿童相互间交往过程中形成的。
同伴交往更加平等、互惠和自由，更有利于儿童社会交往能力的发展。
同伴交往中（ ）类型的儿童所占比例最大。
同伴交往对儿童发展的作用主要体现在( )。
在儿童的同伴交往中，有的儿童喜欢交往，在交往中活跃主动，但常常采取不友好的交往方式，这类儿童属于（）。
4、影响学前儿童同伴交往的因素有
3－6岁儿童阶段，其社会交往的总体水平显著提高，（)成为同伴之间主要的交往形式。
研究者按照同伴交往中的人气特点将儿童分为()。
与同伴的交往会加强儿童自我中心的特点。
某儿童身体健康，精力充沛，开朗活泼，好动，有攻击行为;常常沉浸在自己的活动中，喜欢与同伴交往但得不到同伴的欢迎和信任，在学习活动中无法集中注意力，下列说法中正确的是（）
儿童同伴交往的类型特征有:
