社会性的发展不是天生的，而是学前儿童在与成人、同伴之间共同生活、交往、探索、游戏等时间活动过程中发展起来的，这反应了学前儿童社会学习的（）特点。
喜欢与人交往，在交往中积极主动，且常常表现出友好、积极的交往行为，因而受到大多数同伴的接纳、喜爱的儿童的同伴关系类型属于（ ）。
同伴关系对儿童发展有何作用？
2岁以内儿童的同伴交往发展的第一阶段是（）。
同伴关系的交往，最早可以在（）的儿童身上看到。
小学儿童的同伴交往的一个重要特点是（）
父母在幼儿同伴交往中的作用体现在（）。
以下不是儿童同伴交往的突出作用的是（）。
区域活动的形式多是（），这就为儿童提供更多的自由交往和自我表现的计划，增进同伴之间的相互了解，尤其是对同伴在集体活动中所不可能表现出来的才能和优点的了解。
同伴关系对儿童的影响，主要体现在以下三方面（）。
同伴交往在幼儿发展中的作用主要表现在（1）可以满足（），（2）有助于幼儿认知能力的发展；（3）有助于发展幼儿的自我意识。
同伴交往对幼儿社会性发展的影响也很大。
在语言学习模式中，强调儿童所处的语言环境和交往背景对儿童语言发展的作用的是（）
小学儿童的同伴交往开始分为友谊关系和同伴团体两方面。
儿童自我意识的发展主要表现为（）的发展。社会心理学家认为在同伴群体中的评价标准出现之前（）是影响儿童最有力的人物。
儿童之间虽有相互作用，但把大部分注意都指向玩具或物体，而不是指向其他儿童。这属于学前儿童同伴交往的（）阶段。
人际交往活动是指幼儿与成人（主要是教师和家长）和幼儿同伴之间相互作用，其作用表现在（）
儿童对同伴的行为能作出反应，并常常试图支配其他儿童的行为。这属于学前儿童同伴交往的（）阶段。
同伴交往更加平等、互惠和自由，更有利于儿童社会交往能力的发展。
在儿童的同伴交往中，有的儿童喜欢交往，在交往中活跃主动，但常常采取不友好的交往方式，这类儿童属于（）。
3－6岁儿童阶段，其社会交往的总体水平显著提高，（)成为同伴之间主要的交往形式。
同伴交往在幼儿发展中的作用主要表现在（1）可以满足幼儿的心理需要，（2）有助于幼儿认知能力的发展；（3）有助于发展幼儿的（）。
影响儿童同伴交往的因素主要有教养方式、身体吸引力、行为特征、认知能力和（)。
10、亲子交往对儿童情绪情感的稳定和健康发展起着极为重要的作用。
