教与学宏观结构的基本过程（）
师生在教育内容的教与学上构成（）关系。
现代教育技术是运用（），通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
整个教与学的系统都是教学设计的研究对象。
教育技术是运用各种理论和技术，通过对教与学过程及相关资源的（），实现教育教学优化的理论与实践。
教学资源指的是在学校教学过程中，支持教与学的所有资源，包括各种（）。
一般教学效能感反映了教师对教与学的关系、对教育在学生发展中的作用等问题的一般看法和判断。
教育技术是指运用各种理论及技术，对教与学的“过程”和“资源”进行（）
现代教育技术是运用现代教育思想、理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现（）的理论和实践。
教与学的必要过程不包括（）
师生在教育内容的教与学上构成授受关系。
研究性学习的明显特征是教与学。
《学记》对教与学的关系是这样描述的：“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰：（）。”
教育事实是正在从事着的教育实践。它包括各种形式、各种类型、各种模式的教育事实，还包括教与学过程中的教育因素和（）
师生在教育内容的教与学上构成()关系。
现代教育技术是应用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。
学习资源是支撑教与学过程的各类软件资料和硬件系统。（）（4.0分）
研究教学环境中，教与学的基本心理规律的科学是（）
教育技术是运用各种理论和技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、()利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
教与学的系统过程包含三种活动过程：学习过程、教学过程和（）
智慧学习环境是指应用物联网、传感设备、大数据等新一代智能信息处理技术，实现教与学过程的全面感知，为学习者提供（)学习过程支持的教学空间。
教师在总体上对教与学的关系，对教育在儿童发展中的作用等问题的看法与判断，被称为教师的（)。
5、教师对教与学的关系，对教育在学生发展中的作用等问题的一般看法与判断称为教师的一般教学效能感。
学习资源是支撑教与学过程的各类软件资料和硬件系统（）
