“教育即生活”，提出这一命题的是（）。
“建设有中国特色的社会主义”这一命题是在（）上提出的。
最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是( )。
“什么知识最有价值”这一著名的命题是由（）提出的。
“典型环境中的典型人物”这一命题的提出者是（）
最早提出“存天理，灭人欲”这一思想命题的历史时代是（）
（）最早提出“六经只是史”这一命题。
苏格拉底提出一个重要的命题是“美德即知识”。他强调这一命题的主要目的是（）。
提出“农工商皆本”这一著名命题的是（）
提出“兼相爱，交相利”思想命题的是（）
（）发展了柏拉图的理论，提出了“（）”这一著名命题。
“存天理，灭人欲”这一思想命题的提出者是（）
提出“审美带有令人解放的性质”这一命题的是（）
党的第三代中央领导集体对邓小平同志的“发展才是硬道理”这一思想的丰富和发展，具体表现在提出了一个新的命题，即（）。
“有意味的形式”这一命题首先由（）提出
谁提出了“善是欲望的满足”这一命题?()
谁提出了“存在先于本质”这一命题?()
以下哪一位提出“人是万物的尺度”这一命题？（）
巴门尼德提出了“人是万物的尺度”这一命题。()
战国时期名家提出的重要命题之一是“狗非犬”。这一命题阐明了： �家
二程首先提出（ ）的命题，因此，这一问题是二程思想的重点。
提出“教育即生活”这一命题的是（）。
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”这一思想命题的提出者是()。
“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣”，“鲜””的含义是（)。
