关于合作学习叙述正确的是（）。

A . 个人、集体和政府多方筹资 B . 以收定支，保障适度 C . 农村居民必须参加 D . 以大病统筹为主 E . 先行试点，逐步推广

A . 必修课、专业选修课及必选的公共选修课补考不及格者必须重新学习该门课程。重新学习课程如仍不及格，不再安排补考，须再次重新学习，直至考核及格获得学分 B . 任选的公共选修课正常考核不合格，安排一次补考，补考不合格者，可另选其它课程修读，也可重新学习该门课程 C . 缓考不及格的学生，安排一次补考，补考不合格者，可另选其它课程修读，也可重新学习该门课程 D . 重新学习课程按该门课程的学分收取重新学习学费

A . 旧合作医疗农民个人集资为主，村集体为辅 B . 新型合作医疗制度国家财政支持为主，农民个人为辅，村集体再次之 C . 旧合作医疗管理的主体主要是乡镇政府成立的专门机构 D . 新型合作医疗主要解决小伤小病 E . 新型合作医疗实行以县为单位进行统筹和管理的体制

A . A.沟通是合作的基础 B . B.互助合作是团队和个人获取智慧和力量的源泉 C . C.合作是社会化大生产的必然要求 D . D.互助合作是职业发展的基础

A . 加强区域内部经济联系，是走向经济全球化的阶梯 B . 北美自由贸易区1980年开始运转 C . 区域经济集团具有外向的竞争性和内向的保护性 D . 区域经济内部联系的加强不利于经济全球化的发展

A . 合作学习采用异质分组的原则 B . 合作学习小组中最好都是优秀生 C . 合作学习不仅可以使学生学到知识，还可以培养学生的社会性技能 D . 合作学习不再需要教师

A . 粉尘螨滴剂1~5号，每日口服，持续3年 B . 皮下注射脱敏治疗，每周1次，6周后每月1次，持续1年 C . 感冒发热时疫苗剂量停止递增或降1~2级 D . 疫苗治疗期间不用常规药物 E . 疫苗治疗结束后评估疗效和不良反应，治疗期间评估疗效意义不大

A . 关于合作学习的理论基础的研究 B . 集中于实证的研究 C . 合作学习的评估工作研究，表明适当地运用合作学习可以提高各种类型学生的学习成绩 D . 单科学习的研究

A . A、党内合作必然使共产党丧失自身的独立性 B . B、党内合作实质上是国共合并 C . C、党内合作是共产党员以个人名义加入国民党 D . D、党内合作形式不是经共产国际决定的

A . 在探究求合力方法的实验中使用了等效替代的思想 B . 伽利略在研究自由落体运动时采用了微元法 C . 在探究加速度与力、质量的关系实验中使用了理想化模型的思想方法 D . 法拉第在研究电磁感应现象时利用了理想实验法

A . 便于投资者保守技术诀窍与商业秘密 B . 主要是非法人式 C . 是契约式合营企业 D . 按股权投入比例分配收益

A . 心理学家对行为的性质和行为的改变过程的解释有联结论和认知论两大学派 B . 经典的条件反射是一种联结式学习 C . 条件反射的形成解释了人类众多复杂行为形成的机理 D . 认知学习理论认为错误的观念或不正确的认知过程是导致不良行为和情绪的原因

A . 世界贸易组织总部设在美国的纽约 B . 发达国家总是向发展中国家出售原料，购进产品 C . 欧洲联盟简称欧佩克 D . 联合国是世界上最大的国际组织

A . 全国性规模：不超过10家左右，需具备全国性的合作规模，排名在行业前列（含线上、线下中介渠道） B . 地方性规模：3—5家左右，且必须在地方上排名为前列，才予以合作。 C . 总计不超过15家（含线上、线下渠道） D . 以上选项皆对

A . 合作学习不需要有共同的数学任务 B . 合作学习中的参与者都有明确的责任 C . 合作学习中既有竞争，又有互助 D . 合作学习在终身学习中扮演重要角色

A . 合作学习是两人或多人之间的讨论式学习 B . 合作学习有利于调动学生的学习积极性 C . 合作学习与接受式学习水火不容 D . 个人难以解决的问题的学习可以采用合作学习

A . 学生之间积极主动互相依赖 B . 不需要每个成员都负责任 C . 十分需要人际间的社会协作技能 D . 学生面对面地促进性互动

A . A、党内合作形式是经共产国际决定的 B . B、党内合作是共产党员以个人名义加入国民党 C . C、党内合作实质上是国共合并 D . D、党内合作必然使共产党丧失自身的独立性

A、教师在合作开始前对学生提供训练，能够帮助学生进一步明确“做什么”和“怎么做” B、教师对学生的训练不仅包括具体的活动步骤，也包括合作能力和人际交往能力等 C、训练的目标在于让学生能够直观地体会到合作学习的过程以及合作学习中需要的能力，是以学生参与为主体的 D、通过训练，教师将自己对学生的期待进一步显性化，将合作学习的要求转化为可被观察、可被模仿的行为 E、教师需要对学生训练的展开过程进行监督、观察，并提出反馈和建议 F、只要教师对合作学习的任务要求等进行了说明，就没有必要进行对学生进行训练 G、合作学习中的训练只是让学生进一步熟悉合作学习活动的步骤和要求 H、合作学习中的训练是可有可无的，主要取决于在课堂中可用的时间

A．秧田式的座椅摆放方式比较适合合作学习的课堂。 B．合作学习的课堂应该是始终是活跃的，在设计活动时应该大量使用“动起来”的合作学习方法。 C．为了明确任务，达到好的学习效果，建议教师们一次只布置一项任务。 D．在合作学习活动开展时，教师可以在讲台上观察学生的合作情况。

A．合作学习法是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习方法。 B．合作学习法鼓励学生为集体利益和个人利益而一起工作，在完成共同任务的过程中共同思考、探讨，共同进步、提高。 C．合作学习小组里要有明确分工，小组成员自己要明确自己的分工、职责，不仅能练习不同岗位所需要的技术能力，体会不同角色、职责所需要的责任、担当。 D．合作学习法与自主学习法是一对矛盾体，二者不可兼容。