学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调（）原则，即对特殊儿童不能只关心缺陷的改良，也不能只强调智力的发展。
学前儿童美术教育的一般目的是培养学前儿童完满和谐的人格和（）
人格理论中很少强调结构的人格心理学家是（）。
认为游戏是学前儿童的主导活动、强调成人与教育影响对儿童游戏的作用的学派是（）
积极心理学主要强调培养儿童的幸福感，塑造儿童健全的积极的（）。
早期的游戏理论对儿童游戏的实质有着不同的解释，强调游戏是儿童从行动中获得机体愉快的手段，持这种观点的是（）
学前儿童语言教育目标的分类结构是（）、（）、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。
灌输式指导思想体现在学前儿童美术教学中，就是压制学前儿童的创造活力，强调技能技巧的重复训练，按确定的计划、固定的模式让学前儿童亦步亦趋地摹仿教师的范本。
弗洛伊德的精神分析理论强调环境对行为塑造的影响。
“培养完满和谐的人格”体现了学前儿童美术教育的（）
0世纪30年代中期，以沙利文（H．S．Sullivan）、霍妮（K．Horney）、弗洛姆（E．Fromm）为代表的一批心理学家反对弗洛伊德的本能说、泛性论和人格结构论，强调文化背景和社会因素对精神病产生和人格发展的影响，在美国形成了精神分析学。（）
精神分析人格发展理论中的最著名观点就是特别强调成人早期性体验对终身发展的重要作用。
儿童社会工作理论中，强调社会环境对儿童的心理成长及培养儿童良好性格具有重要影响的理论学派是（）。
关予人的发展理论，以精神分析的原理为基础，强调心理社会性的发展阶段的学者是（）
学前儿童语言的活动教育观强调（）
新精神分析学派强调社会文化因素对人格发展的重要作用()。
埃里克森强调儿童早期父母应该给予儿童宽松的养育环境。
关于人的发展理论，以精神分析的原理为基础，强调心理社会性的发展阶段的学者是 （）
学前儿童健康教育不以（)为主要任务，而是强调情感体验和习惯养成。
关于人的发展理论，以精神分析的原理为基础，强调心理社会性的发展阶段的学者是（）
《幼儿园工作规程》在第一章的第三条突出强调了幼儿园的教育目标是对学前儿童实施（）全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
关于心理理论的理论解释有__、__和__；__强调心理理论发展所需要的的生理基础、__强调儿童运用心理理论时所采用的的方法、__强调儿童对心理知识的归纳和总结、__的证据来自自闭症儿童的研究
20世纪50年代的学前儿童社会教育，强调（)
学前儿童科学教育目标是以（)为出发点培养儿童的完整人格。
