较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了（）的教育活动设计倾向。
蒙台梭利认为儿童有发展的需要，为满足和强化这种需要，必须通过自由活动、自发游戏和（）的方式与途径实现。
儿童在成长过程中，需要学习各种知识、技能；需要通过游戏掌握各种社会角色、学会与人相处；需要掌握道德规范，也需要获得身体和心理上良好的发展，这表现出儿童有（）的需要。
游戏是儿童的需要，是儿童游戏的特质。
游戏是学前儿童身心发展的需要，根据马斯洛的需要层次理论，儿童游戏的前提是（）
受众需要一种信息需要和精神需要。他们求真、求善、求知、求新、求美、求和、求乐、求安、求慰、求富，所以他们会有选择性心理，这有三种心理现象。不包括（）
需要学前儿童掌握的曲式主要有（）和（）。
家长倾听儿童意见，满足儿童游戏、求知、交往的需要，不粗暴、不歧视，遵循的原则是（）
对劳动、交往、求知和美的需要都属于社会性需要。（）
儿童的社会性需要发展迅速，求知需要、劳动和求成的需要开始出现，是从（）岁开始。
儿童喜欢游戏，他们在游戏中可以获得快乐，学会与人相处，游戏主要满足了儿童的（）需要。
为什么说游戏是学前儿童发展的需要？
文化、艺术、事业、求知等精神心理上的需要属于一次欲求。
文化、艺术、事业、求知等精神心理上的需要，属二次欲求。
马斯洛认为人有七种基本需要，分别为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要
游戏过程中游戏动机的实现满足了儿童哪些身心发展方面的需要（）。
大班儿童游戏中不再需要教师的指导。
游戏是源于儿童自身的需要，体现了游戏的（)特征
在游戏中发展儿童的社会性，不需要注意（)
记录（）的主要内容有体弱儿童的身体和活动情况以及个别需要帮助的儿童的情况
传统零售企业转型新零售，需要高层领导的颠覆性经营新思维，需要中层管理者线上线下融合包容的心态，需要基层人员不断学习的求知精神。“思维”引导“心态”，“心态”倡导“精神”。_
向儿童提供良好的道德和社会环境，以满足儿童发展过程中的身体、心理、精神的需要，这是在保障儿童的（）
根据美国心理学家马斯洛的需要理论，介于社交需要和求知需要之间的是（)。
