美国心理学家加涅（R.Gǎgne）认为学生学习之后要获得的学习结果包括：（）、态度、动作技能。
于1943年提出“需要层级论”的心理学家是（）
提出入际关系的社会测量法的是美国社会心理学家（）
美国心理学家加涅区分了五类学习结果：（）、认知策略、言语信息、动作技能、（）。
美国心理学家加涅根据不同的学习结果，将学习分为（）。
目前，世界公认的心理健康标准，是美国心理学家（）和米特乐曼提出的10条标准。
人格特质说起源于20世纪40年代的美国，理论的主要代表人物是美国心理学家奥尔波特和（ ）。
根据美国教育心理学家加涅的信息加工理论，在学习、思维和解决问题中起关键作用的环节是（ ）。
据美国教育心理学家加涅的信息加工理论，在学习、思维和解决问题中起关键作用的环节是（ ）。
美国心理学家莫雷诺提出的用来测量群体成员之间人际关系的一种人际关系测量方法是（）。
下列理论中，（）是由美国的心理学家和行为科学家斯金纳提出的。
根据美国教育心理学家加涅的学习结果分类，学习是对（）、（）、（）、（）、（）的五类学习。
强化理论是美国心理学家勒温提出来的，这一理论只讨论刺激与行为的关系，而不设计主观判断等心理过程。（）
美国社会心理学家（）和（）提出“挫折—侵犯”假说。
社会测量法是由美国心理学家（）提出的测量人际关系的方法。
动机―目标激励模式，它的理论基础源于美国心理学家（）提出的期望理论。
美国教育心理学家加涅认为教学必须考虑影响学习的全部因素，即学习的条件，教学的目的就是合理安排可靠的（）条件，以支持、激发、促进学习的（）条件。
美国心理学家罗伯特·豪斯提出的（）采纳了俄亥俄模型的工作取向和关系取向的思路，并同激励的期望理论相结合。
美国心理学家加涅依据不同的学习结果，将学习分为_______、认知策略、_______、言语信息和态度五种类型。
美国心理学家 和 提出“经典十条”
美国心理学家伍德沃斯提出，人的心理发展等于遗传和环境的乘积。这种观点属于（）3-70
4、公平理论又称社会比较理论，由美国心理学家（)于1965年提出。该理论是研究人的动机和知觉关系的一种激励理论，认为员工的激励程度来源于对自己和参照对象的报酬和投入的比例的主观比较感觉。
人格特质理论起源于20世纪40年代的美国。主要代表人物是美国医学心理学家（)和（)。
