对核能的理解，以下说法中正确的是 ( )

A . A、是短缺与过剩动态变化，相对平衡的表现形式 B . B、是由政府干涉形成的 C . C、市场价格不会背离均衡价格 D . D、限制价格也会使市场机制价格趋于均衡

A . 反映统治阶级的意志 B . 权力依据是宪法和有关法律 C . 行使的是国家行政权力 D . 是国家机构重要组成部分

A . 教育技术是为了促进学习，对过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践 B . 教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源以促进教育现代化，培养满足社会需要人才的过程 C . 教育技术理论与实践涉及两个领域，即教与学的过程和资源。教与学的过程领域属于有形的物化技术，资源领域属于无形的智能技术 D . 教学设计是运用系统的方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程

A . 赞助是一种商业交易行为 B . 赞助的形式可以是多种多样的 C . 企业从赞助可以获得回报 D . 赞助标的物只有现金赞助

A . 从起源看，是社会化大生产的产物，是新型的生产方式 B . 从价值观念看，社会主义是一种理想 C . 从社会形态看，是不同于资本主义的一种新的社会形态和社会制度 D . 以上都对

A . A、核能是一种可持续发展的能源，通过几十年经验总结证明，核能是安全、经济、干净的能源 B . B、核能是原子核内部的化学反应释放出来的能量，目前主要是核裂变 C . C、核能通过核裂变、核聚变以及核衰变等方式释放出来 D . D、核能发电会产生加重地球温室效应的二氧化碳

A、藉书写达到反思的目的。 B、强调民俗与人情，是保护传统文化的必要方式。 C、不以“乡间愚民愚俗”的冷酷批判面对，而是带着人道主义关怀。 D、“随处阅读大书”，以多元视角审视负面民俗。

A . 重点、难点设置正确 B . 重点设置正确，难点设置错误 C . 重点设置错误，难点设置正确 D . 重点、难点设置均不正确

A . 它意味着在可行限度内以平衡当前需要与长远需要的方式操作相关的实践 B . 必须区分紧迫的眼前挑战与真正战略性的长期挑战 C . 不能眼光短浅，只注意一时一地的事态和得失 D . 以上说法都正确

A . 教育技术中的“技术”是指有形技术，如幻灯、投影 B . 教育技术就是信息技术 C . 教育技术学是一门综合性的应用学科 D . 教育技术中的“技术”是指无形技术，也就是智能技术

A . A、是可持续发展理念的内在要求 B . B、会减慢子孙后代的发展 C . C、会降低企业的品味 D . D、不能达到增产增收的目的

A . 可作为创作草图，也作为单独的美术门类 B . 线条与明暗是其造型语言的主要构成要素 C . 用单一的颜色描绘 D . 使用铅笔作为工具

A . 处于一定社会环境中的人需要改变自己的行为以符合社会期待 B . 各年龄段人士所受社会环境的影响相同 C . 社会环境对人类行为的影响不能脱离遗传禀赋的制约 D . 人类行为也能一定程度上改变社会环境 E . 人类行为与社会环境相互影响的力度相等

A . A、教学设计过程中事先考虑了教学过程中的若干因素，通过分析具体的教学内容和教学目标，依据学习者的特征选择合适的教学方法和策略，因而有利于教学质量和学生素质的提高 B . B、建立在系统论基础上的教学设计，有利于促进教学工作的科学化，也正是其科学性会抑制教学的创造性，不利于教师形成自己独特的教学风格 C . C、教学设计有利于教师的知识管理，可以解决教学中的所有问题 D . D、教学设计可以帮助教师根据教学实践中的问题选择适合的解决方法，是教学理论和实践的紧密结合 E . E、教学设计有利于教学工作的科学化，教学设计便于教师教学前、教学中、教学后的反思，有效促进教师的快速成长

A . A、社会公德是指在社会交往和公共生活中公民应该遵守的道德准则 B . B、社会公德是维护公共秩序的重要手段 C . C、社会公德是整个社会道德体系的基础层次 D . D、社会公德是整个社会道德体系的最高层次

A．核电产生的能量来自于原子结构的变化,具有清洁、高效的特征。 B．20世纪50—60年代是核电的快速发展阶段阶段 C．日本核泄漏事故引发的核安全反思。 D．20世纪80年代到21世纪初的缓慢发展阶段

A．夹具定位元件精度高，定位误差不会超差 B．工件定位表面精度高，定位误差接不会超差 C．设计基准和定位基准重合就不会有定位误差 D．工序基准沿工序尺寸方向有变动量就有定位误差