在学习马致远的《天净沙？秋思》时，一位学生将这首小令理解为：一只乌鸦被打昏在树上，古道上没有草给马吃，只能喝西北风，人没有东西吃，以至断肠在天涯。学生笑，教室沸腾起来，并且起哄声响起。此时，教师不应该做的一项是（）。
集中管理的现象在股权高度（）的时候表现得最突出
自信，适当的时候张扬个性。许多人认为，在面试中最好能表现得“乖”一点。________，面试官也是人，不是机器，人都喜欢有个性的人。_________，适时张扬个性会给考官留下非常深刻的印象。填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。
课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生()
在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是()
初二（3）班的班主任曹老师，每次期末开家长会的时候，对于平时表现不好、考试成 绩落后的学生，都会毫不留情的当众点名批评、教育这些学生的家长。曹老师的做法（）。
美国人在开会时大概只花2分钟时间在彼此介绍上，然后就入座讨论正题。但在许多国家这样做会被认为是粗鲁无礼的，但（）除外。
课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生问发生（）。
在修饰仪容的时候，要隆重其事，精心雕琢，这样会表现得自然大方。
当自己在镜头前表现得比较紧张的时候，感觉很难找到讲课感觉的时候，可以在教学视频的制作形式上考虑一下采用（）。
班主任在与学生谈心时善待学生，尊重学生，学生必然也会用尊重和良好的表现来回报尊重和爱护自己的老师。
课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生（）。
夏天高温，许多人出门前会在皮肤上涂抹一些防晒乳，有的人为了防止蚊虫叮咬，也会喷一些防蚊液。但专家表示，在夏季使用护肤品的时候，要特别注意“顺序”和时间间隔，以免中毒。这启示我们（）①要重视局部对整体的决定作用②要把专家的观点作为根本出发点③要用综合的思维方式认识事物④要从事物固有的联系中把握事物
小波的父母平时鼓励他养成良好学习习惯，督促他按时完成作业。在报特长班时也会征求他的意见。小波在学校遵守纪律，期末选三好学生时很多同学都投了他的票。小波的家庭教养模式属于（）。
在无领导小组讨论中，人会无意识地暴露日常生活中的行为模式；人不仅会表现出理性的一面，也会有大量的情感流露，内在自我表现得更充分。（）
在演出的时候，有人人观众越多，表演得越好，有的人观众越多，越紧张，这是：
在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是（）
在现实生活中，我们常常发现，如果教师对某些学生持有积极的看法，那么这些学生的课堂表现就会有显著得进步，学习成绩也会提高；相反，如果学生知道老师看不起自己，认为自己愚蠢，那么他的成绩可能果然会变得很差，这体现了社会心理学中的哪种心理效应（）
阅读下面的案例,然后完成后面的选择题。 不和中国人交往的中国人 这是一位在德国的中国女留学生讲述自己的故事:“说实在的,我本来是想拒绝你的访谈的,但看看你的题目比较有意思,就来了。实话跟你说吧,我平时......是不和中国人交往的。你可能觉得很奇怪,也会觉得我不爱国,但你听我说完。刚到德国来的时候,我是由中国朋友接机、中国朋友帮助安排的住宿,自然也跟中国人住在一起。刚开始还觉得挺好,大家会比较照顾我,告诉我在什么地方买东西、怎么办手续、怎样乘车,但没多久,我的感觉不好了:大家在这里交流的都是德国怎么怎么不好的方面,弄得我心态都不对了。每天吃的是中国饭菜,每天讲的是中文,这和我在国内的环境有什么区别呢 我开始在外面寻找租房信息。我只留心那些和德国人合租的信息。找到之后我立马搬出去,再也没有回到以前的圈子里。现在我的德语非常好,我彻底过了语言关。虽然也听到个别人的风言风语,但我不在乎。出国来不是为了学习中国的方言,中国人窝在一起,怎么能够和德国人融合呢 和别人交往时,我很少强调自己从哪里来,别人也会忘记我的国别,而把我当作德国人来交往。我喜欢这种感觉。” 请问这位中国留学生在德国的适应策略为:
在高中《音乐鉴赏》课上，张老师正在进行最后一个教学环节一分析布鲁斯音阶。 这时候，班上平时不怎么说话的刘然举起手说：“老师，这个我知道。”全班同学愕然地看着他，张老师说：“那请你来说一下？”只见刘然走上讲台，将布鲁斯音乐的起源与历史、调式的音阶特点说得清清楚楚，并用钢琴弹奏了几小节的布鲁斯和声进行，张老师带头给他鼓起了掌，并宣布下一节课将交由学生授课，自由选择教学内容与同学分享。
夏天高温，许多人出门前会在皮肤上涂抹一些防晒乳，有的人为了防止蚊虫叮咬，也会喷一些防蚊液。但专家表示，在夏季使用护肤品的时候，要特别注意顺序和时间间隔，以免中毒。这启示我们（）①要重视局部对整体的决定作用②要把专家的观点作为根本出发点③要用综合的思维方式认识事物④要从事物固有的联系中把握事物
有时候也会给人一些负面情绪，例如失败、孤独、冰冷的颜色是（)。
根据下面资料，作答 159~160 题【材料】老师在引导学生获得热量这一概念时，学生都表现得很积极，很多学生都发言，热量来源于太阳、火等。但是平时表现不积极的小李同学，突然发言说，热量还来源于衣服、保暖内衣、棉衣棉裤等。老师知道这个理解并不正确，但是他们确实真实感到穿上衣服会感到暖和，该怎样纠正他们错误的想法呢？于是老师做了一个实验，孩子们将温度计包裹在棉衣里面，发现温度计的温度并没有上升；又把温
