在城市社区邻里关系的研究中主要有三种不同的理论，其中社会解放论是20世纪70年代由（）提出来的。
20世纪70年代提出的地球系统科学开始将地球作为整体性的内容作为研究。
20世纪60年代后，人体工程学进入一个新的发展阶段，（）成为这个阶段主要的研究内容。
进入20世纪70年代后，传播效果研究领域的共同特点是什么？
进入20世纪70年代以来，课程的内涵发生了重要的变化，课程开始从强调学科内容到强调（）
“品格教育”课程是20世纪80年代美国学校德育的新内容。该课程的核心内容是（）。
20世纪70年代后传播效果研究的理论或假说的主题、内容各不相同，但有几个共同的特点，即（）
按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（）
20世纪70年代以前，课程研究领域主要采用“质的研究”方法。
我国从20世纪80年代开始对绩效考核的研究，将"德、能、勤、绩"四个方面确定为人员的考核项目内容。
我国从20世纪80年代开始对绩效考核的研究，将“（）”四个方面确定为人员的考核项目内容。
20世纪70年代，工业化国家开始由对排污的治理转到以预防为主的轨道上，避免了局部治理和单项治理的局限性，加强了基础性的环境研究。
校本课程开发的思想源于20世纪60～70年代的西方发达国家。
美国从20世纪70年代就开始了非常规天然气勘探开发技术的研究，并不断取得突破，推动了煤层气、页岩气开发利用技术的发展。
20世纪（）年代以来，我国幼儿园课程改革进入了百花齐放的多元化阶段。
20世纪70年代以来，课程概念的新趋势主要包括（）。
“超越论”的基本观点表明20世纪70年代以来，学校课程的主体地位最终被确立起来了。
20世纪70年代到80年代初，学习者语言获得了同自然语言相同的地位，人们开始转向对语言习得机制的研究。其标志是和 两种理论的提出。
20世纪70年代提出的地球系统科学开始将地球作为整体性的内容作为研究。（）
20世纪80年代，我国开始超过半数的师范类大学开设课程。（）
美国的社会心理学进入20世纪70年代以后，发生了一场危机。社会心理学家开始对社会心理学进行反思，反思的内容不包括：
20世纪70年代到80年代初，学习者语言获得了同自然语言相同的地位，人们开始转向对语言习得机制的研究。其标志是和 两种理论的提出。
20 世纪 80 年代初,南京师范大学哪位教授带领开展了幼儿园综合教育课程的研究实验?
◑国际课程理论领域的隐性课程的概念出现于()◑A.20世纪40年代后期◑B.20世纪50年代后期◑C.20世纪60年代后期◑D.20世纪70年代后期
