20世纪80年代，苏联教育改革的纲领性文件是《改革普通教育学校和职业学校的基本方针》和（）。
（）是全面质量管理中的一种工作团队形式，起初在美国使用，在20世纪50年代传到日本，20世纪80年代在北美和欧洲风行一时。
20世纪70年代末80年代初，邓小平对国际形势做出的新判断是（）。
20世纪80年代，美国扭转经济颓势的主要措施是（）
一度，在我们国内也出现了“公立学校私营化”的口号。这是20世纪80年代美国改革中小学办学体制的措施，要引入国内，必须了解其背景，谨慎“本土化”，不能照搬。那么，美国提出“公立学校私营化”的原因主要是（）。
据统计，20世纪80年代以来，美国信托资产中的80%以上是（）业务。
德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家（）所创，风靡于英国和北美。
20世纪80年代以后，美国等西方国家在课程价值观上发生了重大变化，从重视课程的目的性价值转为强调课程知识的（）。
在美国20世纪80年代风行的DBAE美术教育理论中文全称是（ ）。
20世纪80年代中期以前，我国课程设计的特点是（）。
德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家()所创，风靡于英国和北美。
20世纪80年代是美国幼儿教育的转折点。
20世纪70、80年代，提出“个别教学制”的美国心理学家、教育学家是（）
20世纪70年代以来，美国科学教育的新理念包括科学素养理念、（）、科学全民化理念。
下列各项中，属于20世纪80年代的综合理科课程具有的特点是（）。
日本在20世纪80年代以后中等教育多样化改革中，新设了一种初、高中一贯制的中等教育学校，其“前期课程”相当于初中阶段，“后期课程”相当于高中阶段，其前期课程不实施义务教育。
20世纪80年代初期，美国中小学课程中增加了（）、（）、多元文化教育、反毒品教育、性教育等内容。
20世纪50年代末，以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）。
20世纪70年代以来，课程概念的新趋势主要包括（）。
我国20世纪80年代的课程改革继承发扬了五指活动课程，形成了（）
我国对现代物流的基本认识，最初是20世纪70年代末80年代初从日本引入的；而日本则是20世纪70年代从美国引入的。
20世纪90年代以来，美国义务教育的改革动向之一是扩大办学规模、建立中型和大型学校，而不是缩小学校规模、建立小型学校。
20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。
20世纪80年代残疾人工作的新理念包括（)
